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《不同的季节》说课稿 各位评委老师： 大家好！今天我说课的内容是教科版九年义务教育六年制小学科学教科书 二年级上册我们的地球家园中的《不同的季节》。我的说课分为四个部分即说教 材、说学情分析、说教法和学法、说教学过程。 一、说教材 （一）教学内容的地位和作用： 《不同的季节》是教科版小学科学二年级上册的内容。本课研究的是地球家 园经历不同季节时所产生的典型现象， 以及季节变化对动植物和人类生活的影响。 教材上从“在不同的季节，我们的家园发生了哪些变化？”这个问题并配合四季 的图片导入到本课的研究主题——不同的季节。导入的问题也表明本课要研究的 是季节的更替所带来的地球家园的变化。探索环节的第一个内容是“展示我们收 集到的有关四季的资料”，课前需布置收集四季资料的任务，并在课堂上进行展 示。第二个内容是“举例说说，在不同的季节，动物、植物和人们的衣着有何变 化？”，这个问题是为了让学生建立季节变化与地球家园上的动植物和人类生活 的联系。第三个内容“拼贴一张四季变化图”是为了让学生通过用相应的词语描 述不同季节的特征来进一步深化对不同季节特点的认知。在研讨环节，通过“我 们的地球家园在不同的季节有哪不同？”和“季节的变化对动植物和人有哪些影 响？”两个问题的研讨，让学生总结反思前面对于不同季节特征的认知，同时深 入思考季节的变化对动植物和人类的影响。在拓展环节，制作季节礼盒是为了让 学生亲近大自然，寻找大自然的恩赐，从而更加热爱大自然。 （二）教学目标： 为了突出学生的学习过程和情感体验，立足于教学目标的多元化，结合学生 的认知特点，发展学生各方面的能力，将本课的教学目标确定为以下四个方面： 科学概念目标：通过观察和比较认识一年中季节变化的现象，及对动植物和 人类生活的影响。 科学探究目标: 能从对具体事物与现象的观察比较中认识一年中季节变化的 现象。 科学态度目标：愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点， 实事求是，养成用事实说话的意识。 科学、技术、社会和环境目标：科学意识到保护环境的重要性，自觉做到保 护身边的动植物。 （三）教学的重点、难点： 教学重点：通过观察和比较认识一年中季节变化的现象，及对动植物和人类 生活的影响。 教学难点：通过对不同现象的观察和比较，认识不同季节对动植物和人类生 活的影响，从而增强保护环境的意识。 二、说学情分析 认知特点方面：二年级的学生处于刚接触科学，对网络等新媒介接受较快、依赖 度高，再加上自制力虽形成，但不持久，对人和事物的认识逐渐脱形象思维的特 点，初步具备抽象思维的能力。这个阶段的学生对于四季的变化特点和对地球生 命的影响有一定的认识，但并不深入和全面。本课需要让学生课前收集四季的资 料并在课上展示来帮助学生对不同季节地球家园的变化建立清的认知。 知识基础方面：二年级的学生对于季节的更替和每个季节地球家园的特点有一定 的认识，但并不全面，需要让学生课前收集四季的资料并在课上展示来帮助学生 对不同季节地球家园的变化建立清晰的认知。另外，学生对“季节的变化对动植 物和人有哪些影响”这个问题是有相对比较丰富的生活经验的，需给学生充分的 时间表达，并引导学生从有利影响和不利影响两方面对回答的内容进行分类。 三、说教法、学法 教法与学法是有机的统一体，二者密不可分。 教法方面： 在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的 教学情景，小学生们大都具有很强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过 丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己识世界，我尝试采用如下教学 法： 1、想象法：通过教师巧妙的介入，引导学生在大自然中感知植物的特点。 2、表现法：通过感知，使学生产生强烈亲身体验和浓厚的学习兴趣，大胆 的表现对事物的了解。 3、实践法：通过教师有效的引导和亲身的体验，让学生通过感情去亲身实 践。 学法方面： 本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。首先 让学生尝试想象大自然中各种各样的植物，然后小组活动、最后通过＂讨论交流 “和＂亲身体验＂相结合的学习方法，最终解决问题。从而促进学生主动积极地 参与练习，提高学生学习的自主性。 四、说教学过程 为了顺利完成本课教学目标，突出重点分散难点，课堂教学按以下七个环节展开： 一、兴趣导入，引出新课 1、同学们欣赏一首好听的歌曲——《四季歌》 教师播放歌曲，歌词如下：春天桃花水，夏天荷花挺，秋天桂花酒。冬天桂花吟， 夏天稻花米，秋天菊花香，冬天雪花飞……… 2、在这首歌中，你听到了哪些季节？在这些季节里都有哪些景物？ 学生回答预设如下： 生 1：春天有桃花、杏花。 生 2：夏天有荷花、稻花 生 3：秋天有桂花、菊花 生 4：冬天有梅花、梅花 …… 3、引出新课：其实在不同的季节，我们的地球家园会呈现不同的景象。今天我 们就来一起走进不同的季节。（板书课题：不同的季节） 二、聚焦（预设 5 分钟） 1．我们有哪些季节呢？（根据学生回答课件出示并贴出春季、夏季、秋季和冬 季的板书贴或者板书。) 2．一年有四季，这四个不同的季节，我们的地球家园发生了哪些变化呢？让我 们一起来看一看。观看视频：植物四季变化 3．组织学生交流。 （1）你看到了哪些地球家园的变化呢？ （2）你还知道哪些我们周围四季发生的变化？ （3）将学生的关于季节的一些描述性词语记录在黑板上。 4．小结：一年有四季，春夏秋冬，每一个季节都有着独特的变化，也时刻影响 着动物、植物和我们。 三、探索（预设 20 分钟） （一）展示收集的四季资料 1．请各小组轮流展示课前搜集的有关四季的资料。 2．结合各小组的展示，请学生进行补充，发表意见。 （二）动植物的四季变化 1.（出示梧桐的四季图片）这是不同季节里的梧桐，猜一猜分别是什么季节的？ 2．认真观察这些梧桐，在不同的季节里有什么不同？发生了什么变化？（引导 学生发现梧桐春天发芽，夏天茂盛，秋天结果的知冬天落叶……….) 3．梧桐是这样变化的，其他植物在不同的季节里也有类似的变化，那动物呢？ 你能举例说说不同季节里动物的变化吗？（引导学生举例说明动物的不同季节 变化，适当出示图片提示，例如大雁南飞、青蛙产卵等等。从而意识到季节对动 物的影响。) 4．小结：在不同的季节里，植物有着不同的面貌，动物有着不同的行为和变化， 它们都随着季节的变化而有所改变。那我们人呢？我们也会随着季节变化而变化 吗？ （三）人们衣着的四季变化 1.（出示人们四季的衣着变化）仔细观察，想一想这分别是什么季节？有什么不 同？ 2．夏天和冬天的着装可以互换吗？为什么？（引导学生了解人们四季衣着的不 同，是由于四季气温不同导致的） 3．在不同季节里，人们除了衣着不同，还在哪些方面也发生了变化？（睡觉时 盖的东西；冬天开暖气，夏天开冷气…… ) 4．这些都是什么原因造成的——不同季节的气温不同造成的。 5．小结：季节的变化对动植物和我们都有着许多方面的影响，但也让我们的地 球家园更加美丽和多样。 （四）拼贴四季变化图 1．引导：我们有许多词语来描述四季不同的景象。出示词语。 （课件出示） 2．刚才大家也说了一些描述了有关季节的词语，我们把它们放在一起。 这么多关于季节的词语，有的描写春天，有的描写秋天…… 这样吧，为了更好 的了解四季，我们给它们按照季节来分一分吧！ 3．学生完成四季变化图： （课件出示）。 4．交流不同的季节分别有哪些词语。 5．小结：这么多优美的词语给每一个季节描绘了一幅幅美丽的画卷。 四、研讨（预设 10 分钟） 1．老师发现这些词语都非常有季节的特点，我们的地球家园在不同的季节有哪 些不同呢？ 2．对照四季变化图发现四季的不同。根据学生交流整理。 3．学生交流，教师随机板书。 4．交流后，学生再次完善自己的四季变化图。 5．我们的家园在不同的季节呈现出的面貌是不同的，季节的变化对动植物和人 有哪些影响？（有益的…… 不利的……） 6．四季变化让我们领略到了地球家园不同的风景，体会到不同季节变化的同时， 也给我们生活带来很大的影响。 五、拓展（预设 3 分钟） 1．这是季节礼盒，猜一猜老师会在季节礼盒里放什么？ 2．瞧：是秋天的叶子，是秋季送给我们的礼物。老师把它们收集起来，用叶子 做了书签和叶画。 六、布置作业 小朋友们，你们想不想也来做一个“秋季礼盒”。课后可以一起收集叶子和果实， 制作一个“秋季礼盒”送给我们的朋友而家人吧！ 七、板书设计 一个好的板书，可以使人一目了然，清晰易懂。因此，本课我采用了知识网络式 板书，把黑板分为三部分，把知识要点写在左侧，把知识的推导过程写在中间， 实例应用写在右边。 以上我从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程四个方面对《不同的季 节》进行了说明。 说课完毕，谢谢大家！