心理学院2021年度高校教师系列专业技术资格推荐申报人员名单公示 - 通知公告 - 海南师范大学心理学院.docx

编号： 海南师范大学 专业技术资格评审表 （2021 年度） （教师系列） 单 位 ： 心理学院 姓 名 ： 张兴慧 现任专业 技术职务 ： 讲师 申报专业 ： 心理学 申报资格 ： 教学科研型副教授 联系电话 ： 18976912848 填表时间： 2022 年 12 月 1 日 海南师范大学印制 1 / 34 2 / 34 填表说明 1.本表供本校专业技术人员评审高校教师系列专业技术资格时使用。１ —17 页由申报者填写，第 4 页中思想品德鉴定和师德师风表现由所在单位 填写并盖章。18—20 页由二级学院评审工作委员会或职称办填写。填写内 容应经人事部门审核认可，编号由人事（职改）部门统一编制。 2.年月日一律用公历阿拉伯数字填字。 3.“相片”一律用近期一寸正面半身免冠照。 4.“毕业学校”填毕业学校当时的全称。 5.晋升形式：正常晋升或破格晋升或转评。 6.申报资格名称有：讲师、教学为主型副教授、教学科研型副教授、双 师型副教授、教学为主型教授、教学科研型教授、双师型教授。 7.聘任年限应足年，按“5 年 6 个月”格式填写，一年按 12 个月计算， 如 2017 年 3 月起聘，到 2018 年 12 月，任职年限就只有一年 10 个月，不 到二年。 8.学年及学期表达：如 2017-2018(一)、2015-2016(二)。 9.如填写表格内容较多，可自行增加行，没有内容的表格可删减行，但 至少保留表头及一行，不可全删除。 10.2022 年 1 月制表。 3 / 34 基本情况 姓名 张兴慧 性 别 出生 年月 女 1987.12 政治 面貌 党员 高等学校教师资 格证 心理学 身份证 号码 最高学历 毕业院校 北京师 范大学 学历 学位 博士 博士 所学专业 发展与教育心理学 现工作单位 海南师 范大学 参加工 作时间 2015.8 任教学科 心理学 教师资格证种类 及学科 取得现专业技术资格及 时间 讲师 2015.8 现任专业技术职务聘任 时间及聘任单位 时间：2015.9 单位：海南师范大学 申请学科组名称 (在相应学科前打√) 聘任年限 晋升 形式 社会科学 □学科教育 6 年 4 个月 正常晋升 □自然科学 □艺体外组 职业资 格证书 讲师 高校教师资格证 专业名称 心理学 外语成绩 免试 申报专业 心理学 申报资格名称 教学科研型副教授 破格申报条件 (正常及转评不填) 符合条件： 直接评审条件 (正常及转评不填) 符合条件： 学习培训经历 （包括参加学历学位教育、继续教育、培训、国内外进修等） 起止时间 学习 形式 学习单位名称 学习院系及专业 毕(结 肄)业 国 内外 证明人 2006.9-2010.6 全日制 郑州大学 教育学院 应用心理学专业 毕业 国内 耿耀国 2010.9-2015.6 全日制 北京师范大学 脑与认知科学研究院 发展与教育心理学专业 毕业 国内 王耘 4 / 34 工作经历 起 止 时 间 2015 年 8 月—至今 年 月— 年 月 年 月— 年 月 年 月— 年 月 年 月— 年 月 单 位 从 事 何 专 业 技 术 工 作 职 应用心理学专业 专任教师； 教工党支部书记 （2019 年至今） 海南师范大学心理学院 务 基本条件 思想品德鉴定及 师德师风表现 张兴慧同志坚持中国共产党领导，坚持中国特色社会主义制度，立场坚定， 旗帜鲜明，始终同党中央保持一致。自觉学习马列主义、毛泽东思想、邓小平 理论和三个代表的重要思想，以及习近平同志提出的新时代中国特色社会主义 思想。遵守宪法和法律法规，遵守学校规章制度，依法依规履行教师职责。 师德师风方面，忠诚人民教育事业，树立崇高职业理想，恪守教师职业道德， 对本职工作有强烈的事业心和责任感。秉持学术良知，恪守学术规范。学为人 师，行为世范。与时俱进，乐于创新，自尊自律，清廉从教，以身作则。关心、 爱护全体学生，注意建立民主、平等、和谐的师生关系，坚持以学生为本，注 重学生各方面综合素质的培养。 分党委书记签名（盖章）： 年 月 日 任现职以来的考核结果 2015 年合格；2016 年合格；2017 年合格；2018 年合格；2019 年合格；2020 年 (高级职称至少填五年） 合格；2021 年合格 师德师风年度考核结论 2021 年优秀 减免工作量的原因及时 间段（注明因何减免， 2020 年休产假：减免 2019-2020 学年第二学期和 2020-2021 学年第一学期工作 原因有在管理岗位工作、 量 休产假、挂职、借调、 跟班学习等原因） 是否存在延迟申报情况 担任班主任或辅导员的 任职单位及时间 否 □是，因 延迟 年。 2015 年 9 月至 2019 年 7 月担任 2015 级应用心理学班班主任； 2021 年 9 月至今担任 2021 级教育学类 7 班班主任 5 / 34 任现职以来的教学业绩情况 教学方面条件 学年、学期 ①任现职以来，承担课堂教学工作量共计 2500 学时，年均 385 学时，其中本科生课堂 教学工作量共计 2428 学时，年均 374 学时，其中实践类共计 220 学时，年均 34 学时。 ②任现职以来教学评估达到“合格”以上占 100 % 。 ③本次晋升专业技术资格的课程评估成绩为 A 等级。 ④担任毕业实习和论文指导工作（ 6 ）届；或担任本科生创新创业活动（ 1 ）项；或 担任本科生专业竞赛指导（ 2 ）项；或担任本科生开展寒暑假社会实践（ 1 ）项。 任现职以来课程教学工作量业绩表（本科生） 课堂 教学 课程名称 班级名称 教学 评估 时数 等级 2015-2016 2014 学 前 教 51 A 51 A 34 A 51 A 68 A 34 A 34 A 2015 美术 2 班、 34 A 教育心理学 （一） 育1班 2015-2016 2014 学 前 教 教育心理学 （一） 育2班 2015-2016 2013 应 用 心 专业英语 （一） 理学班 2015-2016 教育统计学 （一） 2015-2016 2014 教 育 学 班 2015 应 用 心 心理统计学 （二） 理学班 2015-2016 专业外语 （二） 2015-2016 2014 教 育 学 班 2013 应 用 心 特殊儿童心理与教育 （二） 理学班 2015 美术 1 班、 2015-2016 发展与教育心理学 （二） 2015 美术 3 班、 6 / 34 基层单 位审核 学时 职能部 门审核 学时 备 注 2015 美术（书 法） 2015-2016 2014 化学 1 班、 发展与教育心理学 （二） 2014 化学 2 班 2016-2017 2015 学 前 教 教育心理学 （一） 34 A 51 A 51 A 34 A 51 A 34 A 34 A 34 A 育1班 2016-2017 2015 学 前 教 教育心理学 （一） 育2班 2016-2017 2014 应 用 心 专业英语 （一） 理学班 2016-2017 2015 教 育 学 教育统计学 （一） 班 2016-2017 2015 化学 3 班、 发展与教育心理学 （二） 2015 中文 1 班 2016-2017 2015 中文 2 班、 发展与教育心理学 （二） 2015 中文 5 班 2016-2017 2015 中文 3 班、 发展与教育心理学 （二） 2015 中文 4 班 2016-2017 发展与教育心理学 2015 数学 2 班 34 A 发展与教育心理学 2015 数学 3 班 34 A （二） 2016-2017 （二） 7 / 34 2017-2018 2017 学 前 教 教育心理学 （一） 68 A 68 A 34 A 34 A 34 A 34 A 51 A 51 A 34 A 51 A 育（3+2） 2017-2018 2016 应 用 心 心理统计学 （一） 理学班 2017-2018 2015 应 用 心 专业英语 （一） 理学班 2016 英 语 师 2017-2018 发展与教育心理学 范 3 班、2016 （一） 中文 3 班 2016 英 语 师 2017-2018 发展与教育心理学 范 4 班、2016 （一） 中文 4 班 2017-2018 2016 思 想 政 发展与教育心理学 （一） 治教育 2 班 2017-2018 2015 学 前 教 教育统计与测量 （二） 育1班 2017-2018 2015 学 前 教 教育统计与测量 （二） 育2班 2017-2018 2017 学 前 教 教育统计与测量 （二） 育（3+2） 2017-2018 2016 特 殊 教 教育心理学 （二） 8 / 34 育班 2017-2018 2016 特 殊 教 教育与心理统计 （二） 51 A 68 A 34 A 34 A 54 A 54 A 54 A 68 A 育班 2018-2019 2017 应 用 心 心理统计学 （一） 理学班 2017 汉 语 国 2018-2019 际教育 1 班、 发展与教育心理学 （一） 2017 汉 语 国 际教育 2 班 2017 生 物 科 2018-2019 发展与教育心理学 学 1 班、2017 （一） 生物科学 2 班 2018-2019 2017 特 殊 教 教育与心理统计 （二） 育班 2018-2019 2018 教 育 学 普通心理学 （二） 类7班 2018-2019 2018 教 育 学 普通心理学 （二） 类8班 2019-2020 2018 应 用 心 心理统计学 （一） 理学班 2019-2020 发展与教育心理学 2018 数学 1 班 34 A 发展与教育心理学 2018 数学 2 班 34 A （一） 2019-2020 9 / 34 （一） 2019-2020 产假 90 产假 90 （二） 2020-2021 （一） 2020-2021 2020 教 育 学 心理学 （二） 64 A 64 A 64 A 32 A 16 A 16 A 类9班 2020-2021 2019 应 用 心 心理统计学 （二） 理学 1 班 2020-2021 2019 应 用 心 心理统计学 （二） 理学 2 班 2020-2021 2019 数学 2 班、 发展与教育心理学 （二） 2019 数学 3 班 2019 数学 1 班、 2021-2022 2019 舞 蹈 学 中学生心理辅导与教育 （一） 1 班、2019 舞 蹈学 2 班 2019 音 乐 学 1 班、2019 音 2021-2022 中学生心理辅导与教育 乐学 2 班、 （一） 2019 音 乐 学 3班 10 / 34 2021-2022 2019 数学 2 班、 中学生心理辅导与教育 （一） 16 A 16 A 16 A 16 A 16 A 2019 数学 3 班 2019 汉 语 国 2021-2022 际教育 1 班、 中学生心理辅导与教育 （一） 2019 汉 语 国 际教育 2 班 2019 生 物 科 2021-2022 中学生心理辅导与教育 学 1 班、2019 （一） 生物科学 2 班 2021-2022 中学生心理辅导与教育 2019 中文 5 班 （一） 2021-2022 2019 物理 1 班、 中学生心理辅导与教育 （一） 2019 物理 2 班 2208 小计 任现职以来课程教学工作量业绩表（研究生） 学年、学期 课程名称 班级名称 课堂 教学 时数 中小学生心理问题与辅导 2016 级心理 健康教育硕士 36 中小学生心理问题与辅导 2017 级心理 健康教育硕士 36 2017-2018 （一） 2018-2019 （一） 教学 评估 等级 基层单 位审核 学时 职能部 门审核 学时 备 注 11 / 34 72 小计 任现职以来实践类教学工作量业绩表 学年、学期 课程名称 班级名称 实践 教学 时数 教育见习-专业教育 2015 应 用 心 理学班 20 A 教育见习-专业教育 2016 应 用 心 理学班 20 A 教育实习 2015 应 用 心 理学班 120 A 教育见习-心理诊断 2017 应 用 心 理学班 20 A 教育见习-专业教育 2018 应 用 心 理学班 20 A 教育见习-专业教育 2019 应 用 心 理学 1 班、 2019 应 用 心 理学 2 班 20 A 2015-2016 （二） 2017-2018 （一） 2018-2019 （一） 2018-2019 （二） 2019-2020 （一） 2020-2021 （二） 小计 教学 评估 等级 基层单 位审核 学时 职能部 门审核 学时 备 注 220 指导学生实习、论文、实践情况 指导学生见习：2015 应用心理学班 2 周，2016 应用心理学班 2 周，2017 应用心理学班 2 周，2018 应 用心理学班 2 周，2019 应用心理学班 2 周，共 100 个课时。 指导学生实习：2015 应用心理班教育实习 12 周，共 120 个课时。 指导学生论文：2012 应用心理学班 7 篇，2013 应用心理学班 7 篇，2014 应用心理学班 10 篇，2015 应用心理学班 6 篇，2016 应用心理学班 2 篇，2017 应用心理学班 5 篇，共 222 个课时。 12 / 34 指导学生实践：2018 年指导“创青春”海南师范大学大学生创业大赛获得校级金奖，并荣获优秀指导教 师称号； 2017 年指导海南师范大学第八届“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛获得哲学社会 科学类三等奖； 2019 年指导海南师范大学第九届“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛获得二等奖， 并荣获优秀指导教师称号； 2016 年指导大学生志愿者暑期文化科技卫生“三下乡”社会实践活动，并荣获优秀指导 教师称号。 13 / 34 高校教师职务任职资格评审教育教学能力评价计分汇总表 2-1 指标分值 序 指标类 号 型 不分 指标级别 等级 指标 分值 1 2 4 5 6 7 国家级教学 教学成 成果奖 果 省级教学成 果奖 一流课 程 教学名 师 8 9 1 教材 国家级 省级 国家级 1 1 6 1 教学研 7 究 奖 奖 奖 奖 数 2000 1000 500 0 0 0 — 1000 500 — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — 300 — — — — 100 — — — — 教育部 — — 1000 500 300 教育厅 — — 300 200 100 — — — — 100 0 重点 400 — — — — 一般 100 — — — — — — 80 40 20 — — 120 80 40 海南省高等 1 教育学会优 8 秀教研论文 奖 1 14 / 34 教学作 全国 A 类作 申报 得分 — 300 “百佳”出 个人 量 省级 重大 5 0 得 0 位 3 100 三等 工程) 1 学 100 得分 二等 100 其他出版单 1 0 指标 一等 国家级(含马 1 课堂教 100 获 特等 400 版单位 2 — 分等级指标分值（单位：分） 项 省级 0 1 — 奖 1 15 15 二级 职能 学院 部门 审核 审核 得分 得分 9 品 品奖 2 全国 B 类作 0 品奖 2 省级作品奖 1 — — 80 40 20 — — 80 40 20 高校教师职务任职资格评审教育教学能力评价计分汇总表 2-2 指标分值 序 指标类 号 型 不分 指标级别 等级 指标 分值 22 23 24 教学 指导 25 26 教学 案例 国家级 优秀 论文 指导 博士国家 级 硕士国家 级 博士省级 硕士省级 27 28 29 30 全国 A 类 指导奖 全国 B 类 指导奖 全国 C 类 指导奖 省级指导 奖 申报者签名： 奖 分等级指标分值（单位：分） 项 获 指标 得分 特等 一等 二等 三等 得 奖 奖 奖 奖 数 个人 申报 得分 二级 职能 学院 部门 审核 审核 得分 得分 量 — — 400 200 100 — — 100 60 20 — — 40 20 — — — 40 20 — 160 分/个 2000 分/篇 500 分/篇 200 分/篇 100 分/篇 初始教学总分 1 5 师德师风考核加分 200 最后教学总分 215 注：1.为鼓励协同创新、团队创新，凡是我校多名教师合作的教学成果、一流课程、教材、教学 作品和教学案例奖励，两名教师合作的奖励分别按相应分值的 70%、30%计算，三名教师合作的奖励 分别按相应分值的 65%、25%、10%计算，四名教师合作的奖励分别按相应分值的 65%、20%、10%、5% 计算，五名及以上教师合作的奖励，前四名分别按相应分值的 60%、20%、10%、5%计算，其余名次按 相应分值的 5%平均计算。 15 / 34 2.当【课堂教学+教学研究+教学成果三项分值】超过【初始教学总分】的 50%时，需将此三 项的小计分值按【初始教学总分】的 50%计入个人【最后教学总分】（只折算一次）。 二级单位审核者签名： 16 / 34 职能部门审核者签名： 任现职以来教育教学能力业绩情况 一、教学成果奖 序号 获奖教学成果名称 获奖 级别 获奖 等级 获奖人排序 颁奖机构 （本人排名） （盖章单位） 获奖 时间 得 分 获奖人排序 颁奖机构 （本人排名） (盖章单位) 获奖 时间 得 分 颁奖机构 （盖章单位） 获奖 时间 得 分 获奖 时间 得 分 获奖 时间 得 分 二、一流课程奖 序号 获奖 级别 获奖课程名称 三、教学名师 序号 获奖 级别 获奖名称 四、教材奖 序号 1 获奖教材名称 获奖级别 《心理统计学》 百佳出版社 获奖人排序 颁奖机构 （本人排名） （盖章单位） 参编 五、课程教学奖 序号 课程教学获奖名称 获奖 级别 获奖 等级 1 第十届海南师范大学青年教 师教学大赛 校级 “青年教 学能手” 获奖人排序 颁奖机构 （本人排名） （盖章单位） 唯一 海南师范大 学 2018.10 六、教学研究 序号 教学研究成果名称 获奖 级别 获奖 等级 获奖人排序 颁奖机构 （本人排名） （盖章单位） 获奖 时间 得 分 获奖 时间 得 分 七、教学作品奖 序号 获奖作品名称 获奖 级别 获奖 等级 获奖人排序 颁奖机构 （本人排名） （盖章单位） 17 / 34 八、教学指导奖 序 号 指导获奖名称 获奖 级别 获奖 等级 指导获奖人排序 （本人排名） 颁奖机构 (盖章单位) 获奖 时间 校级 金奖 优秀指导教师 海南师范大学 2018 年6月 校级 三等 奖 三等奖 海南师范大学 2017 年6月 校级 二等 奖 优秀指导教师 海南师范大学 2019 年6月 优秀指导教师 海南师范大学 2016 年 12 月 “创青春”海南师范大学大学 1 生创业大赛 海南师范大学第八届“挑战杯” 2 大学生课外学术科技作品竞赛 海南师范大学第九届“挑战杯” 3 大学生课外学术科技作品竞赛 大学生志愿者暑期文化科技卫 4 校级 生“三下乡”社会实践活动 得 分 九、教学案例奖 序号 获奖案例名称 获奖 级别 获奖人排序 （本人排名） 颁奖机构 （盖章单位） 获奖 时间 得 分 获奖 时间 得 分 十、优秀论文指导奖 序号 18 / 34 指导论文获奖名称 硕士/ 博士 获奖 级别 指导获奖人排序 （本人排名） 颁奖机构 (盖章单位) 任现职以来科研创新能力评价计分汇总表 2-1 （社会科学类） 指标类型 指标等级 A1 A2 A3 B1 B2 C1 C2 C3 A 级（国家 级项目） B 级（国家 级项目） 一、项目 指标分 值 C 级（省级 项目） D 级（地厅级项目） E1 E2 E3 E级 A级 B级 C级 D级 E级 F级 A级 B级 C级 二、论文 三、著作 A级 四、表彰 B级 （部委奖） C级 （省级奖） 五、应用成 果 A级 B级 C级 特等奖 一等奖 二等奖 三等奖 一等奖 二等奖 三等奖 一等奖 二等奖 三等奖 8000 4000 2000 1200 800 1000 400 100 20，本级 别最高 40 封顶 500 200 50 5000 600 300 160 80 20 300 150 100 12000 8000 4000 2000 4000 2000 1000 1400 800 400 2000 600 200 个人 取得 指标 申报 数量 得分 得分 2 200 2 320 1 20 二级 学院 审核 得分 职能 部门 审核 得分 200 340 19 / 34 任现职以来科研创新能力评价计分汇总表 2-2 （社会科学类） 指标类型 指标等级 金奖 （一等奖） 银奖 （二等奖） 获奖 A级 获奖 B级 优秀奖 80 获奖 （不设奖级） 230 C级 获奖 300 160 80 60 获奖 （不设奖级） 120 金奖 （一等奖） 银奖 （二等奖） 铜奖 （三等奖） 100 160 80 60 优秀奖 40 获奖 （不设奖级） 70 入选展演作品 60 初始科研总分 申报者签名： 职能 部门 审核 得分 160 优秀奖 入选展演作品 二级 学院 审核 得分 300 160 金奖 （一等奖） 银奖 （二等奖） 铜奖 （三等奖） 个人 取得 指标 申报 数量 得分 得分 600 铜奖（三等奖） 入选展演作品 六、 文艺 创作 指标分 值 最后科研总分 540 524 注:当【学术论文分值】超过【初始科研总分】的 60%时，需将此项分值按【初始科研总分】的 60%计 入个人【最后科研总分】（只折算一次）。 二级单位审核者签名： 职能部门审核者签名： 20 / 34 任现职以来科研创新能力评价计分汇总表 2-1（自然科学类） 指标 类型 指标等级 A 级（国 家级项 目） 一、项目 A1 10000 A2 6000 A3 B1 B2 B3 C1 C2 C3 B 级（国 家级项 目） C 级（省 级项目） D 级（地厅级项目） E1 E2 E3 E级 二、论文 三、著作 A级 B级 C级 D级 E级 F级 A级 B级 C级 指标分值 取得 成绩 指标 得分 个人 二级学 职能部 申报 院审核 门审核 得分 得分 得分 2000 400 1500 1000 400 1000 400 100 20，本级 别最高 40 封顶 500 200 50 10000 600 300 160 80 20 300 150 100 21 / 34 任现职以来科研创新能力评价计分汇总表 2-2（自然科学类） 指标 类型 指标等级 特等奖 一等奖 二等奖 其他类 特等奖 100000 40000 20000 20000 10000 一等奖/金奖 4000 二等奖/银奖 2000 三等奖/优秀奖 1000 其他类 特等奖 一等奖 二等奖 三等奖 2000 4000 2000 1000 600 2000 600 200 400 300 60 A 级（国 家奖） 四、奖励 B 级（部 委奖） C级 五、应用 成果 六、知识 产权 指标分值 A级 B级 C级 A级 B级 C级 取得 成绩 指标 得分 个人 二级学 职能部 申报 院审核 门审核 得分 得分 得分 七、科技成果转化（每 1 万元计 10 分） 初始科研总分 申报者签名： 最后科研总分 注:当【学术论文分值】超过【初始科研总分】的 60%时，需将此项分值按【初始科研总分】的 60%计 入个人【最后科研总分】（只折算一次）。 二级单位审核者签名： 22 / 34 职能部门审核者签名： 任现职以来的科研业绩情况 一、科研项目 类 别 可 计 分 序 号 1 2 1 2 3 不 可 计 分 4 5 6 7 项目 等级 批准号 项目 来源 C3 海南省汉族和黎族青 少年日常情绪调节的 对比研究 HNSK(Y B)18-43 海南省 哲学社 会科学 规划课 题 2018.4 C3 海南省大学生生命意 义的来源与结构探索 721QN0 889 海南省 自然科 学基金 2021.1 2 F 独生父母教养方式的 特点及其对学前儿童 心理发展的影响 Y20143 601 全国家 庭教育 科研规 划课题 2011.5 F 大众对网络负面新闻 信息的注意偏向及影 响的心理学实证研究 719MS0 55 海南省 自然科 学基金 2019.3 Hnky20 19-28 海南省 高等学 校科学 研究项 目 F 高校专业课渗透思政 教育的改革与实践-以 心理学专业课为例 F 道德判断中认知和情 绪加工机制的研究 F 项目名称 青少年体像烦恼的现 状及影响因素的实证 研究 F 海南省流动女性获得 感状况的调查研究 F 围棋训练对小学生执 行功能的影响机制研 究 立项经 费（万 元） 是否 主持 是否 结项 得分 3 是 办理 结项 中 100 5 是 否 100 否 是 5 否 是 2019.3 1.5 否 是 Hnjg202 0-44 海南省 高等学 校教育 教学改 革研究 项目 2020.1 2 否 否 719MS0 56 海南省 自然科 学基金 2019.3 5 否 是 HNSK(J D)17-39 海南省 哲学社 会科学 重点研 究基地 项目 2017.8 3 否 是 海南省 自然科 学基金 2019.3 5 否 是 719QN2 17 立项 年月 23 / 34 注：人文社科类参考评审文件附件 1-4 填写，自然科学类参考附件 1-5 填写，项目等级：可计分类按 A1 到 E3 级填写，不可计分类为 F 级。 二、发表学术论文 类别 刊物级别 成果名称 刊物名称，发表年月和 刊期 个人 占比 转载 情况 检索证明 (有或无) 得分 D 日常生活事件 与高中生日常 情绪体验的多 层分析-神经 质的调节作用 《心理与行为研究》 2019 年 5 月 第一 作者 无 有 160 D 中小学生日常 情绪体验与亲 子依恋、同伴 依恋的关系 《中国心理卫生杂志》 2018 年 9 月 第一 作者 无 有 160 F 4-9 年级学生 学校态度影响 因素的多层线 性分析 《中国学校卫生》 2017 年 6 月 第一 作者 无 有 20 G 中小学生日常 情绪体验的特 点及与班级环 境的关系 《现代中小学教育》 2018 年 12 月 第一 作者 无 有 G 中小学生日常 情绪体验的结 构探索 《教育观察》 2020 年 3 月 第一 作者 无 有 G 日常生活事件 与学生日常情 绪体验的多层 分析 《教育现代化》 2021 年 12 月 第一 作者 无 有 4 G Profiles of Maternal and Paternal Parenting Styles in Chinese Families: Relations to Preschoolers’ Psychological Adjustment 《Children and Youth Services Review》 2021 年 3 月 第三 作者 无 有 5 G 无 有 序号 1 可计 分 2 3 1 2 3 不可 计分 24 / 34 The relationship among school safety, school 《Children and Youth Services Review》 2018 年 6 月 第三 作者 satisfaction, and students'cigare tte smoking: Based on a multilevel mediation model 6 7 8 G 城镇不同收入 家庭父母投资 的特点及其与 儿童青少年生 活满意度的关 系 《中国临床心理学杂 志》 2015 年 9 月 第三 作者 无 有 G 初中寄宿生亲 子依恋与学校 适应的关系： 分离-个体化 的中介作用 《中国临床心理学杂 志》 2015 年 8 月 第三 作者 无 有 G 家庭社会经济 地位处境不利 初中生校园受 欺负潜在类别 及其与情绪适 应的关系 《中国心理卫生杂志》 2016 年 9 月 第三 作者 无 有 注：人文社科类参考评审文件附件 1-4 填写，自然科学类参考附件 1-5 填写，刊物级别：可计分类按 A 到 F 级 填写，不可计分类为 G 级。 三、出版学术著作 类 别 序 号 著作 等级 成果名称 合（独） 出版社和 著 译 及 出版年月 排名 CIP 核 字 号 总字数 （万字） 个人撰 写字数 （万字） 检 索 页 （有或无） 得分 可 计 分 不 可 计 分 注：人文社科类参考评审文件附件 1-4 填写，自然科学类参考附件 1-5 填写，著作等级：可计分类按 A-C 填 写，不可计分类为 D 级。 四、科研成果奖 25 / 34 类 别 序号 奖励等级 获奖 等级 获奖成果名称 奖励 名称 获奖 年月 第几 完成人 备注 得分 可 计 分 不 可 计 分 注：人文社科类参考评审文件附件 1-4 填写，自然科学类参考附件 1-5 填写，奖励等级：可计分类按 A 级-C 级填写，不可类分类为 D 级；获奖等级按特等奖、一等奖、二等奖、三等奖、其他类填写。 五、应用成果 类别 序号 成果等级 采纳部门 （或领导批示） 成果名称 采纳年月 备注 得分 可计 分 不可 计分 注：人文社科类参考评审文件附件 1-4 填写，自然科学类参考附件 1-5 填写，成果等级：可计分类别按 A-C 填 写，不可计分类为 D 级。 六、文艺创作 类别 序号 指标等级 获奖名称 获奖级别 举办单位 举办年 月 得分 可计 分 不可 计分 注：人文社科类参考附件 1-4 填写，指标等级：可计分类别按 A-C 填写，不可计分类别为 D 级。 七、知识产权 类别 可计 分 26 / 34 序号 指标 等级 授权专利 名称 专利授权 号 专利类 型 授权 年月 第几发 明人 转让或实施 情况 得分 不可 计分 注：自然科学类参考评审文件附件 1-5 填写，指标等级：可计分类按 A-C 填写，不可计分类为 D 级。 八、科技成果转化（经费） 序号 项目（成果）名称 项目来源 转化方式 转化年月 是否 主持 到账经费 （万元） 得分 注：参考附件 1-5 填写，转化方式：限填转让、许可或者作价投资。 27 / 34 双师型教师实践应用能力评价计分汇总表 姓名 实践应用能 力分值 在企事业单位工 作分值 社会服务效 益分值 个人申 报得分 二级学院审 核得分 职能部门审 核得分 申报人签名 二级单位审核者签名： 职能部门审核者签名： 双师型教师职务任职资格评审实践应用能力评价计分表 序 号 实施部门 （单位） 职业资格名称 资格类别 指标分值 取得成绩 指标得分 得分 注：参考评审文件附件 1-7 表 1 填写，国家人力资源和社会保障部发布的《国家职业资格目录》实行动态调整，专 业技术人员职业资格计分以获得资格当年的目录为准。双师型教师在本专业技术工作外只计算一项专技技能，且与 在教学岗位从事的专业技术工作密切关联。 经学校批准在企业、行政事业单位从事与本专业相关的兼职、在职创业、离岗创业工作的教师计分表 等级 指标一 指标二 指标三 指标分值 取得成绩 指标得分 得分 注：参考评审文件附件 1-7 表 2 填写，高级管理者是指企业总部的部门经理、副经理以及一级分公司总经理、副总 经理等，由所在单位开具相关证明；企业法定代表人，须出具工商局开具的证明；缴税额度须出具税务机关开具的 缴税证明。 社会服务效益（经费） 指标说明 科类 金额 得分 人文社科类每 1 万元计 10 分，自然科学类每 3 万元计 10 分，总分按折算比例进行累计。 申报者各项能力积分汇总表 教师本人申报 教育教育 能力分值 科研创新 能力分值 215 524 实践应用能 力分值 总分 申报人或审核者签字 369.5 二级学院审核 职能部门审核 注：教学为主型教育教学能力值按 70%计入总分，科研创新能力分值按 30%计入总分；教学科研型教育教学能力分 值按 50%计入总分，科研创新能力分值按 50%计入总分；双师型教育教学能力分值按 70%计入总分，实践应用能力分 值按 20%计入总分，科研创新能力分值按 10%计入总分。 28 / 34 本人专业技术工作述评（限 1800 字） 本人自 2015 年 8 月入职海南师范大学心理学院以来，无论从思想上，教学工作上还是科研任务上， 始终秉持着教师的基本操守，以饱满的热情对待自己的工作，做到勤勤恳恳，尽职尽责地完成了学校和学 院的各项工作安排，同时注意努力提升自己的专业水平和科研技能，于 2020 年 12 月获得海南省其他类高 层次人才称号。具体工作表现述评如下： （一）思想政治方面 本人十分拥护中国共产党的领导，拥护社会主义制度，拥护党的各项政治决策，热爱生活，热爱从事 的职业。自参加工作以来，对自己的单位充满感情，对事业充满信心。在工作期间，不仅注重自身的思想 建设，不断提高自己的政治素质，而且通过组织各种党务工作与同事们共同进步，为学院的党员发展贡献 自己的一份力量。本人于 2019 年担任学院教工党支部书记一职，积极参与党政的相关培训活动。 （二）教学工作方面 1、本人任现职以来，承担全日制本科生课程 11 门，其中 6 门为专业必修课，3 门为专业选修课，1 门为师范类专业公共必修课，1 门为师范类专业公共选修课，课堂教学授课时数高达 2428 学时，年平均 课堂授课 374 学时，教学评估等级均为 A，优秀率 100%，同时本人为两门师范类专业公共课的课程负责 人，除了教学任务外，还负责课程设计与组织、教案撰写、教学改革等多项工作；积极担任本科生论文指 导老师，指导 2012 级到 2017 级毕业论文 37 人次，注重培养学生的科研能力，鼓励并指导学生撰写科研 论文；同时，还承担了研究生课程 1 门，课堂教学授课数 72 学时。在实践教学方面，曾 5 次带领学生教 育见习活动和 1 次教育实习活动，在这个过程本人积极与见习实习单位指导教师沟通，以更有效地解决学 生实践活动中遇到的各种问题，并在 2018-2019 学年获评“实习优秀指导教师”。本人不断充实自己的专 业知识，积极思考多样的教学方法，乐于为学生答疑解惑，与学生建立了良好的师生关系，年度考核合格， 并多次师德师风考核优秀。 2、本人任现职以来，一直担任班主任工作，从生活、心理、学习、思想等多个方面关心学生，并多 次与学生进行交流，并在 2017 年和 2019 年获得“优秀班主任”。多次指导学生参加创新创业大赛和“三 下乡”社会实践活动，其中在海南师范大学第八届、第九届挑战杯活动中获得三等奖和二等奖；“创青春” 海南师范大学大学生创业大赛获得校级金奖，并荣获优秀指导教师称号；同时积极指导本科生和研究生参 加全国教学技能大赛和心理情景剧大赛，并在教学比赛中获得二等奖。 3、本人积极参与教学改革，曾多次参与教改项目，并努力建立在线课程，与教学团队共同建立思政 课程；与同行合作编制全国高等院校应用心理学系列精品教材《心理统计学》。 （三）科研工作方面 在科研工作上，本人刻苦钻研，积极参加专业领域内的学术会议，与同行专家交流前沿研究主题，不 29 / 34 断学习，力求创新。任职以来，本人以第一作者发表多篇学术论文，具有一定的学术影响力；主持一项海 南省哲学社会科学规划课题《海南省汉族和黎族青少年日常情绪调节的对比研究》（HNSK(YB)18-43）和 一项海南省自然科学基金项目《海南省大学生生命意义的来源与结构探索》（721QN0889），同时还参与 多项省级社科、省自然、教改课题。目前，正在积极筹备撰写国家社科基金项目等国家级课题，通过多种 途径努力提升自身的科研水平。 （四）学科发展方面 积极参与心理学一级学科发展规划以及学科建设实施方案，比如参与制定《应用心理学专业（师范） 本科培养方案（2016 版）》、《应用心理学专业（师范）本科培养方案（2019 版）》；参与制定心理学 硕士研究生培养方案以及研究生复试工作；与国内专家交流互动，积极参与全国师范专业认证工作，为学 科发展贡献自己的一份力量。 本人承诺： 签名： 日 30 / 34 年 月 教师系列教学、科研业绩水平鉴定意见表 姓名 张兴慧 申报专业 所在学院 心理学 心理学院 申报资格 教学科研型副教授 请根据《条件》中相应的教学业绩条件 1 及申报人的教学业绩进行鉴定： 张兴慧同志教学效果良好，在课程教学、教学研究、培养学生方面发挥积极带 教学 业绩 水平 鉴定 意见 头作用。其课堂教学工作量年均为 385 学时（其中本科生课堂教学工作量达到 374 学时）。任现职以来，教学综合评价总分 90，评价等级为优秀。历年教学评价应 评 11 次，实评 11 次，A 等级 11 次，优秀率 100%，2018 年获得海南师范大学青年 教学能手称号，2021 年师德师风考核优秀。聘期内，担任了 2015 级和 2021 级应 用心理学班班主任，于 2018 年获得优秀班主任称号，同时参与 2015 级本科生毕业 实习指导工作，于 2019 年获得优秀实习指导教师称号，期间共指导本科生毕业论 文 37 人次，指导学生创新创业项目《解忧杂货—以爱之名》获校级金奖，多次指 导学生参加挑战杯项目并获得校级奖项。 经鉴定，张兴慧同志教学水平高，符合申报教学科研型副教授的条件。 请根据《条件》中相应的科研业绩条件及申报人的科研业绩进行鉴定： 科研 业绩 水平 鉴定 意见 张兴慧同志具有本专业系统扎实的理论基础和专业知识，具有一定的研究成果 和学术造诣。任现职期间主持海南省哲学社会科学规划项目 1 项、海南省自然科学 基金项目 1 项，以第一作者发表论文 6 篇，其中中文核心期刊 1 篇，2 篇被 CSSCI 收录。 经鉴定，张兴慧同志科研业绩突出，符合申报教学科研型副教授的条件。 二级学院职称评审推荐工作委员会成员签名： 日期： 年 月 日 31 / 34 注：只对申报教授、副教授人员书写鉴定意见。 依据《海南师范大学高校教师系列专业技术职务评审管理办法》（海师办 二级学院职 称评审推荐 工作委员会 审核推荐意 见 〔2021〕87 号文规定，经鉴定审核，张兴慧同志的申报材料真实完整，并经 年 月 日至 月 日公示无异议，同意推荐其参评教学科研型副教授 专业技术资格职称。 材料审核人： 学院院长签字（盖章）： 年 月 日 代表性成果 1 名称：日常生活事件与高中生日常情绪体验的多层分析-神经质的调节作用， 学术论文，CSSCI 收录。 代表性成果 2 名称：中小学生日常情绪体验与亲子依恋、同伴依恋的关系，学术论文，CSSCI （个人填写） 收录。 代 表 性 成果名称 评价结果 优秀 票，良好 票，合格 票，不合格 票。 学校职称办预审意见： 审 核 人： 审核日期： 负责人： （加盖单位公章） 申报人答辨情况： 学科评议组组长签名： 年 月 日 学科评议组意见： 专家签名： 32 / 34 年 月 日 评 总人数 审 审 批 参加人数 意 见 表 决 赞成人数 结 果 备注 反对人数 评 审 组 织 意 见 评委会 主任签字：公 评审机构 章 年 月 日 年 月 日 公 示 结 果 公 章 33 / 34 学 校 核 准 意 见 负责人： 34 / 34 公 章 年 月 日