重庆师范大学外国语学院辅导员外出学习考察简报.doc

重庆师范大学外国语学院辅导员外出学习考察简报 为了进一步落实中共教育部党组关于印发《普通高等学校辅导员 培训规划（2013——2017）的通知》，全方位加快我校提档升级发展 策略，我院学工队伍针对学生工作中学生党建、日常事务管理、人才 培养、考研出国就业等工作,于 2014 年 11 月 26-27 日赴南京师范大 学、杭州师范大学考察学习。分享了不同学校的优秀教育管理经验， 探讨了各个学校的学生管理意识，不仅提升了我院学工队伍教育服务 水平，也加强了校际间的横向联系，扩大了我校的对外影响。根据考 察学习的各个环节小结如下： 参观杭师第三届辅导员技能大赛简报 11 月 27 日上午，杭州师范大学第三届辅导员职业能力大赛决赛 在仓前校区如期举行。全程观摩后，该校辅导员比赛与我校不同点如 下： 1、参赛选手 25 名来自不同学院的专、兼职辅导员参赛，以兼职辅导 员为主。 2、参赛即有奖：最终一等奖 2 名，二等奖 6 名，三等奖 17 名。 3、外校专家参与评比：评委共 5 名，2 名为外校学工部部长，1 名外 校访问学者，2 名为本校相关职能部门领导。 4、比赛气氛轻松和谐，交流性强。整体比赛现场的观众席虽然没有 坐满，但来观看比赛的老师、同学无一例早退。在选手比赛的同时注 重针对考题的应对和交流。公寓生活指导老师自主来观看比赛。 5、考题内容尖锐，如父母去世的心理适应问题，寝室被盗的安全问 题，女生感情受挫以及在校怀孕等复杂多样的问题在比赛的项目中都 有涉及。 综上所述，杭州师范大学辅导员队伍建设中特点如下： 第一、组织结构年轻化，强调学生的自主化管理。兼职辅导员和 专职辅导员比例接近 1:1，且兼职辅导员由在校研究生担任，直接参 与本科具体学生工作管理，与专制辅导员一并有资格参加辅导员系统 比赛和培训。 第二、比赛项目设置以激励和学习交流为主。不组织、安排观众 学习参观，多宣传报道活动内容，在活动过程中观众交流性强。同时 在比赛何活动中注重校与校之间的全面交流，在各项比赛中邀请兄弟 院校担任评委、嘉宾等。 第三、直面学生工作中的特殊问题，引导辅导员如何解决和防患 特殊问题。通过公开的讨论和比赛等形势针对特殊问题进行分析，加 强辅导员在面临特殊问题的应对能力。 在辅导员队伍建设中仍需要考虑的问题： 1、辅导员队伍年轻化，便于学生工作的开展但学工队伍的流动 性增加，不利于队伍的稳定性。 2、自主化、开放式的活动组织，有利于专业内部的交流培养， 要做到系统化，规模化的形式比较难。 2014 年 11 月 27 日 重庆师范大学外国语学院 杭师外国语学院学工队伍交流内容简报 11 月 27 日下午，我院学工队伍与杭州师范大学外国语学院针对 学院级辅导员建设和学生工作进行深入交流，简单汇报如下： 一、学工系统人员配置： 杭州师范大学：在校本科生 1149 人，主管学生工作副书记 1 人， 专职辅导员 4 人，兼职辅导员 4 人。行政班级设立相应专业老师作为 班主任。 专兼职辅导员负责具体学生工作。 班主任负责具体教学和专业相关工作。 二、信息化平台建设： E 外软件的使用，在每个外国语学院的学生手机中安装软件，以 短信的形式推送相关通知，对于活动通知设置个人报名系统，辅导员 班主任可以在后台观察到报名同学的信息，便于观察学生在校的表现 情况。 三、学生自主管理的党建学生支部 在校学生 1149 人，分专业分年级设立学生支部 7 个，在高年级 支部实行学生党员任命支部书记， 担任学生党员党籍管理等日常事务。 在党员考核和日常工作中突出工作特色：建立党员七个“一”工程。 在平时日常工作中发挥党员的先进性。 四、多中心、多平台的学生组织 处院学生会外，设立如勤工助学中心、学生党务中心、出国考研 中心等学生活动组织，所有中心与院团委学生会平级，针对学校学生 处、就业处等相关职能部门，调动学生参与服务工作的积极性。 五、奖学金达标申请制度 学校奖学金制度达标申请制度，每项奖学金设立基本申请条件， 如申请一等奖学金，必须达到参加学院讲座几次，班级活动几次，发 表公开新闻或者文章几篇之类的标准，然后才有资格申请，如果一等 奖学金只有 2 个名额，而 3 人达到申请资格，则达到资格的 3 名同学 按照学习成绩排名取前 2 名获得 1 等奖学金。 六、与教学紧密结合的学院色特学生活动中心建设 以学生牵头，学工系统维持，整合利用学院教学资源以及专业任 课老师和历届校友的社会资源在学院设立出国考研中心。以学院为主 要负责人、辅导员为指导老师建设学生出国平台、考研服务平台，并 面向全校学生提供服务。 综上所述，杭州师范大学外国语学院学工系统权责明确对学生的 管理更偏向于服务型平台的建设，具体体现在以下方面： 第一、辅导员老师工作责任明确。教务管理和专业色特的建设主 要由班主任负责工作的开展，学生宿舍的园区管理学生直接与楼管老 师进行沟通，园区化管理的主要负责人为楼管老师，辅导员在各项活 动的开展中起到良好的沟通和润滑的作用。 第二、辅导员对学生的思想工作开展由搭建服务性的学生活动平 台和数字化信息平台开展。平时对在校学生不单独设立周末集中，对 与学生的管理通过 E 外的手机软件进行活动关注。不硬性要求辅导员 查课，但经常保持与任何老师联系，对相关专业活动的平台建设从学 生服务的角度给予帮助。 第三、多运用正向开放的教育模式引导学生积极主动的参与学生 活动中心的各项活动。奖学金制度的改革，以达标申请的模式进一步 促进了学生全面发展，杜绝了高分低能情况的出现。搭建各种学生为 主题的学生活动平台，打破了团委学生工作“一统天下”的局面，更 多的组织要培养更多的干部，大面积提成了学生的组织协调能力，促 进了各个服务部门的长效机制。 目前存在的问题: 1、学院层面的信息化平台建设取得一定成绩，但是面临学校层 面的信息化建设跟新可能会产生冲突。 2、学生自主化管理模式下，学生主动性强，但与辅导员老师的 交流和沟通相对较少，除学生干部外，辅导员老师以观察学生发展为 主，相对面对面的教育机会减少。 2014 年 11 月 27 日 重庆师范大学外国语学院 杭师学生事务平台参观学习简报 11 月 27 日晚，在杭州师范大学学生事务平台进行了访问和交流， 该校学生事务平台全部由勤工助学的学生担任基础的服务工作，经费 由学校统一支出。平台中所处理的工作包括学生学生证补办、勤工助 学申请、假期留宿申请、宿舍物品报修、兼职求职简历代投等一些列 与学生日常生活相关的行政性质的服务工作。在平台工作的学生会指 导来办理相关手续的学生如何操作，并协助他完成所需要的内容。 大学生事务平台在很大程度上提高了辅导员日常工作的效率，节 约了想来办事同学讲解相关程序，表格下载和辅助填写等工作。同时 也向很多贫困生同学提供了勤工助学的岗位。合理利用学生兼职的资 源。 一站式工作平台中仍然有问题隐患，如一些相关证件的审核由学 生担任，存在一定的不稳定性。 2014 年 11 月 27 日 重庆师范大学外国语学院 杭师学生活园区文化建设各活动室参观学习简报 11 月 28 日上午，在杭州师范大学生活园区文化建设各活动室进 行了访问和交流。该校寝室园区建设特色如下：寝室出入执行门卡制 度，所有学生入门刷卡。每个园区一楼均为超市、食堂或者学生活动 室，二楼为宿舍。方便学生日常生活，生活园区经常有校警的巡逻车， 和楼管老师的身影。经了解，学生宿舍管理执行 0 投诉制度，一旦接 到学生的投诉，立马针对寝室楼管或者校警进行调查，情节严重会被 调离岗位。校警和寝室楼长普遍年轻化，并且服务意识很强。 学生活动室内的主题鲜明，有咖啡屋，书店，文具店等，都由各 个学院或者学校的学生活动中心负责运营，商品和主题由活动中心构 思，经费由学校统一播放，对于有经营类的项目统一管理。活动中心 的建立，将很多活动融入了学生的日常生活中，如外语学院的“外语 村”的建设，将外语角从教室搬到了宿舍楼下，为学生提供了丰富的 交流平台，有利于活动的长效化。 服务式的园区建设自主化的活动室为广大学生提供了便利，但对 学生活动的监管力度会削弱。 2014 年 11 月 28 日 重庆师范大学外国语学院 南师外国语学院交流学习简报 11 月 28 日下午，在南京师范大学随园校区与南师外国语学院学 生工作队伍进行交流。通过沟通交流，了解到 211 大学的学工队伍在 学生工作的思路我校并无差别，而具体的工作方式中有些许不同，小 结如下： 一、学生管理与专业教育紧密结合，学生工作放权不放责。在具 体学生工作中二级学院对学生工作的参与度较高，学生处每年初制定 年终考核计划，各个学院根据自己学院的专业特点完成本年度学生工 作考核指标。二级学院在落实指标的情况下，大力开展与自己专业结 合密切的学生活动。同时，二级学院承担与自己专业相关紧密的校级 学生活动平台，主要对其进行日常管理和维护，可执行校级的相关权 利，但责任落实由校级相关职能部门承担。 二、注重学生工作自主管理意识的培养。在各个具体的学生工作 中，注重学生工作中对学生干部，参与学生的多方面能力培养。学生 会主席团领导下成立的各个学生服务中心对应相应的校级职能部门， 在学生干部中强调以服务为主的管理意识。 三、奖学金系统完善，奖励机制种类多、力度大。滚动奖学金每 学期一次，其他类奖学金每学年一次，奖金力度大，种类多。目前设 有“校长特别奖学金”、“朱敬文奖助学金”、“徐悲鸿奖学金”、 “冯茹尔奖学金”、“吴贻芳基金会厚生奖学金”、“苏宁奖助学 金”、“建设银行爱心基金助学金”等三十余种奖助学金。学校每年 颁发奖学金达 900 多万元，在校学生获奖比例高达 50%。 综上所述，南京师范大学外国语学院因自身 211 学校的特点，很 多基础性平台的建设比较完善，学生工作主要依靠诸多的教学平台， 管理平台来进行开展，比较系统化。但对于个别问题学生的甄别和监 控，主要由学生干部和任课老师的反馈，辅导员对学生监督管理的力 度不强。 2014 年 11 月 28 日 重庆师范大学外国语学院 杭州、南京部分校友座谈会简报 11 月 28 日下午，借此考察学习的机会，我院在杭州、南京工作 的部分校友进行了回访交流。毕业生对其中 13 届毕业生王芳影，表 示在重师的学习交流对现在自己的工作岗位有很大帮助，在校期间的 班干部的锻炼，对现在和同事之间的关系处理，领导之间的沟通交流 有很好的基础，英语专业的技能也在很多时候可以让自己在工作中脱 颖而出。在外贸公司工作的 2 年来，一直很还念重师的一切。 13 届毕业生周霞目前工作于亚信集团，对本次来访感到很欣慰， 在工作的这两年来，才明白当初在学校老师对我们孜孜不倦的教诲是 多么的难能可贵。工作和校园截然不同的两个环境让我们更加成熟， 也更懂的了珍惜，虽然没有在母校 60 年华诞之际返校为母校祝贺， 但还是打算有机会回母校看看，感谢老师在百忙之中还能够抽时间和 我们做交流，也立志为母校尽自己一份力所能及的力量。 如此之类的交流还有很多，处处表现出毕业生们对母校的还念， 对老师的感恩，对昔日校园生活的留恋。在轻松愉快的气氛下，本次 杭州、南京考察学习交流也圆满的划上了一个句号。 2014 年 11 月 28 日 重庆师范大学外国语学院