建立实践教学项目考核标准及编制实训手册的意见.doc

鞍山师范学院高职院关于 建立实践教学项目考核标准及编制实训手册的意见 “以就业为导向，培养实用型、技能型专门人才”是我院的办学宗旨，为突出高职办学 特色，提高我院学生的职业技能水平，各系应针对专业教学计划制定完善的实践教学项目考 核标准并制定实训手册。实践教学项目考核是指凡属于教学计划中规定的实践性教学项目， 都必须组织相应的考核，主要包括实习成绩考核、课程设计、毕业设计考核、实验课考核、 实践技能课考核等方面。特制定实践教学项目考核标准及实训手册编写要求如下： 一、各系在建立考核标准及编制实训手册时既要体现人才培养目标和课程（环节）目标 要求，又要利于培养学生运用所学知识和技能分析问题和解决问题的能力，真正做到既考知 识、又考能力（技能），要形成基本实践能力与操作技能、专业技术应用能力与专业技能、 综合实践能力与综合技能有机结合的实践教学体系。 二、各系应根据专业教学计划确定实践教学项目建立考核标准及编制实训手册。考核标 准内容包括：各实践教学项目考核目的、要求，考核的要点，时间安排，教学形式和手段， 教学所需设施条件，考核办法（考核方式、成绩比例分配）等。实训手册内容包括：各实践 教学项目的具体训练项目名称、训练目标、训练标准、训练工具、教学方法、讲授内容、示 范、练习和总结、考核办法（考核方式、成绩比例分配）等，每一个实践教学项目的每项技 能都要细化。 三、在考核方式的选择上，向多样化方向发展，着重考核“考不出”的能力。 1、以证代考的考核方式。引入职业资格证书制度，不断提高职业考试水平和质量，某 些技能课可定为“考证课”，即学生在学完课程后，组织其参加国家职业资格和技术资格证 书的考试来考核学生的综合职业技能。取得职业资格证书的学生认定为该科课程成绩达标， 否则不达标。 2、多元化的考核评价方法。采用口试、调查报告、课题研究、制作作品、特长或任务 表演、情景测验、实际操作、设计成果等灵活多样的考核方式，对于当场出结果的考核项目 各系要建立“实践教学考核小组”来加强考核过程的规范化、科学化。 3、灵活的阶段性达标。明确成绩的比例分配和考核时间，对于可以单独考核的实践性 课程，可实行阶段性达标，即对于知识、技能相对独立的实践性课程可实行学完就考的方式， 减轻学生负担，对于未达标的学生，可由系里规定每学期或每学年统一时间达标。 4、科学评判学生学业成绩。要把课程终结考试与过程考核中学生取得的成绩，作为判 断学生成绩的重要依据。针对不同课程，其评分方法可以采取不同的形式。对实验课可根据 该门课程的评分方法来制定；实践技能课采取五级分制，即优、良、中、中、及格、不及格； 课程设计、调查报告、课题研究、制作作品等可采取评语加五级分制评分，以确认其学业成 绩；考证课可采取两级评分，即达标、不达标。 五、实践教学项目考勤要求：旷课超过学期授课学时的五分之一以上即为不及格或不达 标，病、事假超过学期授课学时的三分之一以上即为不及格或不达标。 附件：实践教学项目实训手册格式要求 实践教学项目实训手册格式要求 1、页面设置 纸型：A4 页边距：上、下、右：2.5 厘米，左：3.17 厘米 页眉：1.5 厘米 页脚 1.75 厘米 2、字体字号 标题：《××××实践教学项目实训手册》黑体、小二号、加粗，段前段后各 0.5 行 （或 6 磅），行距：固定值 23 磅； 小标题：一、××××× 值 23 磅； 宋体、三号、加粗、段前 0.5 行（或 6 磅）、行距：固定 （一）×××× 定值 23 磅； 宋体、小四号、加粗、段前 0.5 行（或 6 磅）、行距：固 1．××××× 宋体、小四号、行距：固定值 23 磅； 正文：宋体、小四号、标准字间距、行距：固定值 23 磅； 表内字体：宋体、小五号、单倍行距（以美观为度）。 3．要求 小标题和正文前空两格； 跨页表格调整到同一页内。