创业基础课程教学大纲-20210221讨论稿.doc
《创业基础》课程教学大纲 课程名称: 创业基础 学分/学时: 2/32 课程类别: 通识必修课 授课对象: 本科各专业学生 预修要求: 无 一、课程介绍 本课程是面向全体本科学生开设的通识必修课,是对高校学生进行创业教育的主渠道,它不 应该仅仅教学生如何开公司,而应该是教会学生学习创业者思考和行动背后的逻辑,形成自己的 创业思维和创业能力,让创业者用自己的行动实现创业成功,让就业者在工作岗位上能像创业者 一样用自己的专业知识去发现问题和解决问题,提高个人的就业力,创造经济和社会价值,实现 人生价值。 教学内容以教授创业知识为基础,以锻炼创业能力为关键,以培养创业精神为核心。通过本 课程的学习,使学生掌握创业的基础知识和基本理论,熟悉创业的基本流程、方法和工具,培养 学生的创业思维,提高学生的社会责任感、创业精神、创新与创业能力,激发学生的创业意识, 培养正确的人生观、价值观和创业观,促进学生创业和就业全面发展,培养经济社会发展亟需的 创新创业型人才。本课程侧重于培养学生的创业思维、创业意识、创业精神、创新能力和创业能 力,掌握创业的基本知识和技能,使学生能像创业者一样思考和行动,敢闯敢创,将创业思维和 能力应用到学习和工作中去,善于发现和把握机会,并将其转换为有价值的事情。 —1— 本课程的内容主要包括:创业概述、创业思维,创业者、创业团队、创业机会、问题探索、 创意方案、用户测试、商业模式、创业计划书、创业、就业与人生等。通过本课程的学习,学生 学会善于思考、敏于发现、敢为人先的创新意识,挑战自我、承受挫折、坚持不懈的意志品质, 遵纪守法、诚实守信、善于合作的职业操守,以及创造价值、服务国家、服务人民的社会责任感。 《创业基础》课程,每周 2 学时,授课 16 周,共 32 学时,2 学分。 选用教材为:于春杰,马蕾,高佳,等.创业基础[M].北京:清华大学出版社,2020. 二、教学目标 根据我校创新创业型大学的办学定位和基础理论扎实、富有创新精神和创业能力、具有沂蒙 精神特质和国际视野的高素质应用型人才的培养目标定位,学习本课程后学生应该: (1)掌握创业的基本理论和知识、掌握在不确定环境中组建团队,发现、探索和解决实践中 具体问题的方法; (2)具备用创新性思维面对机遇挑战、运用专业知识发现问题和解决问题的能力,具备开展 创业实践的能力,形成在不确定环境下解决复杂问题的能力,提高就业能力和创业能力; (3)具备创新精神和创业意识,树立创意自信,开启学习动力,热爱专业,形成认识社会、 服务社会的意识和能力,获得创业和就业素质的全面发展,成为能吃苦、善创新、敢担当、乐奉 献的高素质创新型人才。 三、教学内容 (一) 创业基础概述 1. 教学内容: (1)创业的本质内涵 企业家与创业 创业的定义 创业的基本要素 (2)创业与经济发展 —2— 创业与经济发展概述 我国改革开放后的五次创业浪潮 创业与脱贫 (3)创业教育理论的演变:从特质到方法 创业的特质观 创业的过程观 创业的认知观 创业教育理论演变:从特质到方法 2.教学重点、难点 教学重点:创业的定义,我国改革开放后的五次创业浪潮,创业教育理论演变:从特质到方 法。 教学难点:创业的广义定义、创业的认知观。 3.教学要求: 通过本次课的教学,学生能够了解创业的概念,对广义的创业概念有深刻的认识,认识到人 人都要学创业,创业与自己的工作和学习息息相关;了解创业的五次浪潮,认识到创业和创业精 神在当今时代背景下的意义和价值,积极投身到民族复兴的创业大潮中去;了解创业教育理论的 演变,了解最新的创业教育观,积极投入到课程的学习中来。 4.支撑的课程目标 通过本单元知识的讲授和学习,学生可以从广义创业的角度理解创业与个人的关系,加深对 创业对经济发展的重要作用,树立正确的创业教育观,认识到创业教育对个人发展的重要性,愿 意努力学习专业知识,积极投身到民族复兴的创业大潮中去,像创业者一样思考和行动,创造自 己的美好未来。 本单元教学通过小组给创业下定义、案例分析与讨论等教学形式,学生激发起学习兴趣。通 过课堂讨论及课后反思,学生加深了对所学的知识的认识和理解,了解创业与自己专业学习和人 生发展的关系,达到课程目标的要求。 (二) 创业思维 1. 教学内容: (1)不确定性与创业思维 创业活动的特殊性 风险与不确定性 创业思维与效果逻辑 创业思维与管理思维的区别 (2)管理思维与因果逻辑 —3— 效果逻辑与因果逻辑 创业思维与管理思维的区别 (3)创业思维(效果推理)的五大原则 手中鸟原则:从拥有的资源出发 可承受损失原则:低成本,小失败 柠檬原则:大胆拥抱不确定性 疯狂被子原则:建立合作伙伴关系 飞行员原则:采用非预测性控制 (4)如何培养创业思维 创业思维与管理思维的适用场景 创业思维的培养 应用创业思维将想法付诸行动 2.教学重点、难点 教学重点:不确定性与创业思维,管理思维与因果逻辑,创业思维的五大原则,如何培养创 业思维。 教学难点:创业思维的五大原则、如何培养创业思维。 3.教学要求: 通过本次课的教学,学生能够了解创业活动的特殊性,加深对不确定性的认识,理解管理思 维背后的逻辑,认识到创业思维的本质及其与管理思维的区别,深刻理解和掌握创业思维的五大 原则,学会培养自己的创业思维。 4.支撑的课程目标 通过本单元知识的讲授和学习,学生可以认识到创业活动的特殊性,对不确定性有深入的理 解,掌握创业思维的五大原则,能像创业老手一样大胆拥抱不确定性,勇敢的采取行动,学会在 充满不确定性的未来与团队成员一起寻找解决问题的路径。 通过本单元教学通过课堂活动与反思(设计未来宿舍等)、创业小实践(五元大挑战)、案例 分析与讨论、云班课现场调查等教学形式,学生在活动中反思和升华,通过自身的体验和反思加 深对教学难点知识的理解,激发了学习的兴趣,形成深刻的记忆。通过课堂活动及反思、小组讨 论、创业小实践及课后反思,学生加深了对所学的知识的认识和理解,掌握创业思维的五大原则, 引导学生知行合一、学以致用,敢想敢闯,达到课程目标的要求。 (三) 创业者 1. 教学内容: (1)创业者的特质 创业者的概念 —4— 创业者的天赋 创业者区别于一般人的特征 (2)创业者的能力与培养 创业者的创业动机 创业者的能力与素质要求 创业者能力的训练与培养 (3)创业者的自我认知 我是谁:独特的竞争优势 我知道什么:行动中的学习 我认识谁:在行动和拓展中分享 (4)创业者的社会责任与创业伦理 社会责任 创业伦理 2.教学重点、难点 教学重点:创业者的特质,创业者的能力与培养,创业者的自我认知、创业者的社会责任与 创业伦理。 教学难点:创业者的自我认识、创业伦理。 3.教学要求: 通过本次课的教学,学生能够了解创业者的特质,学会如何培养自己的创业能力,加深对创 业者自我认知的理解,从自己拥有的资源出发,了解创业者的社会责任与创业伦理,树立正确的 义利观和创业价值观。 4.支撑的课程目标 通过本单元知识的讲授和学习,学生认识到特质论的局限性,学会如何培养自己的创业能力, 加深对自我认知的理解,知道如何从自己拥有的资源出发开始创业之路,增加对社会责任和创业 伦理的认识,树立正确的创业价值观。 本单元教学通过翻转课堂、案例分析与讨论、视频播放与讨论等教学形式,引导学生对非重 点内容的自学,通过观看视频和案例分析,在讨论中加深对重点知识的认识,对自我有更深刻的 认知,敢于改变自我,树立正确的价值观,达到课程目标的要求。 (四) 创业团队 1. 教学内容: (1)创业团队的内涵 创业团队的概念与内涵 创业团队的共同性 —5— 创业团队的互补性 创业团队的构成 (2)创业团队的生成 说服 承诺 共创 创业团队画布 (3)创业团队的管理 做好创业核心团队的角色分工 设置好团队组织架构 打造团队精神 优化团队运作机制 2.教学重点、难点 教学重点:创业团队的内涵、创业团队的生成、创业团队的管理。 教学难点:创业团队画布、创业团队生成。 3.教学要求: 通过本次课的教学,学生能够了解创业团队的内涵,掌握创业团队的生成,熟悉创业团队的 管理。 4.支撑的课程目标 通过本单元知识的讲授和学习,学生对创业团队的内涵有足够的了解,知道优秀的创业团队 的特点和构成,掌握创业团队的生成的步骤与方法,知道如何生成创业团队,如何进行有效的创 业团队管理,这些知识将在后面的各种实践活动中被应用到,学生将在实践中加深对理论的理解。 本单元教学通过翻转课堂、小组讨论、案例分析与讨论等教学形式,引导学生对非重点内容 的自学,通过小组讨论(西游记团队裁掉谁)和案例分析,在讨论中加深对重点知识的认识,认 识到团队的重要性,学会在团队中的沟通与管理,达到课程目标的要求。 (五) 创业机会 1. 教学内容: (1)创业机会的内涵 创业机会 创意与创业机会 机会窗口 (2)创业机会的来源 创新的七个来源 —6— 创业机会的发现观与创造观 创业机会的来源 (3)创业机会的识别与评价 创业机会识别的影响因素 创业机会识别的过程 基于创业者的评价 蒂蒙斯创业机会评价指标体系 通过市场测试评价创业机会 2.教学重点、难点 教学重点:创业机会的内涵、创业机会的来源、创业机会的识别与评价。 教学难点:创业机会、创业机会的识别。 3.教学要求: 通过本次课的教学,学生能够了解创业机会的内涵,知道交换的本质,了解创业机会的来 源,知道如何寻找创业机会,学会对创业机会进行识别与评价。 4.支撑的课程目标 通过本单元知识的讲授和学习,学生对创业机会和机会窗口有深入的了解,对商品交换的本 质认识更深刻,了解创业机会的来源,知道到哪里去寻找创业机会,培养学生的问题意识,学会 在问题中寻找机会,知道第一人称机会和第三人称机会的区别,对自己有更深刻的认识,愿意投 入到专业课程的学习之中,提高自己的竞争优势。 本单元教学通过课堂活动与反思(A4 纸换手机)、翻转课堂、小组讨论、案例分析与讨论等 教学形式,引导学生对非重点内容的自学,通过课堂活动与反思(A4 纸换手机)加深对商品交换 本质的理解,掌握创业发生的本源,通过小组讨论(问题风暴)和案例分析,认识到问题在创业 中的重要作用,培养自己的问题意识,善于在生活和工作中发现问题和解决问题,达到课程目标 的要求。 (六) 问题探索 1. 教学内容: (1)设计思维概述 设计思维的概念 设计思维的发展简史 设计思维的三个层次 设计思维的流程 (2)问题识别 发现问题的重要性 —7— 同理心的概念 同理心的修炼 问题识别的步骤与方法 (3)问题的洞察与呈现 为什么要进行问题洞察 问题洞察的步骤 问题洞察的呈现 问题洞察工具 2.教学重点、难点 教学重点:设计思维的三个层次、问题识别、问题的洞察与呈现。 教学难点:设计思维的思想、同理心、问题洞察。 3.教学要求: 通过本次课的教学,学生能够了解设计思维的发展史和主要思想,掌握设计思维中问题识别 阶段的主要内容和方法,学会问题的洞察的内容、方法和工具,了解问题呈现的主要内容。 4.支撑的课程目标 通过本单元知识的讲授和学习,学生对设计思维的思想有深刻的认识,把握设计思维以人为 本的本质,认识到问题在设计和创业过程的重要性,学会用同理心站在用户的角度去发现和解决 问题,通过问题识别搜集相关信息,在繁杂的信息中洞察用户的需求和需要解决的问题,并对其 进行呈现。 本单元教学通过课堂活动与反思(给同伴设计一个礼物) 、翻转课堂、小组讨论、观看视频与 讨论、案例分析与讨论等教学形式,引导学生对非重点内容的自学,通过课堂活动与反思(给同 伴设计一个礼物)加深对设计思维的步骤和思想的理解,通过小组讨论、观看视频讨论、案例分 析等,让学生学会换位思考和洞察问题的本质,深化问题意识,善于在生活和工作中发现问题和 解决问题,达到课程目标的要求。 (七) 创意方案 1. 教学内容: (1)创造力自信 创造力自信的内涵 创造力自信的缺失 创造力自信的重要性 创造力自信的前提条件 获得你的创造力自信 (2)创造性思维 —8— 格子外思维 左脑思维和右脑思维 视觉思维 情境思维 (3)创意方法 发散聚敛法 联想法 现实映射法 元素组合法 (4)创意方案的形成 创意发散 创意聚敛 2.教学重点、难点 教学重点:创造力自信、创造性思维、创意方法、创意方案的形成。 教学难点:创造力自信、格子外思维、发散收敛法。 3.教学要求: 通过本次课的教学,学生能够了解创造力自信的内容、重建自己的创造力自信,了解常见的 创造性思维,学会格子外思维,了解常用的创意方法,掌握创意方案形成的过程。 4.支撑的课程目标 通过本单元知识的讲授和学习,学生能够了解创造力自信的内容,学会重建自己的创造力自 信,突破自己的思维定势,学会格子外思维,了解常用的创造性思维和创意方法,掌握形成创意 方案的发散收敛法。 本单元教学通过课堂活动与反思(九点连线) 、翻转课堂、小组讨论、观看视频与讨论、案例 分析与讨论等教学形式,引导学生对非重点内容的自学,通过课堂活动与反思(九点连线)加深 对格子外的理解,学会突破自己的思维定势,通过小组讨论、观看视频讨论、案例分析等,让学 生重建创造力自信,敢于进行创新,通过发散收敛法掌握形成创意方案的方法,达到课程目标的 要求。 (八) 用户测试 1. 教学内容: (1)用户测试、精益创业与设计思维 用户测试的内涵 精益创业 精益创业与设计思维 —9— (2)原型 原型概述 原型的作用 原型的类型 (3)用户测试与迭代 用户测试概述 测试方法 测试反馈 迭代 2.教学重点、难点 教学重点:用户测试的内涵、精益创业、精益创业与设计思维的异同、原型、用户测试与迭 代。 教学难点:精益创业与设计思维的异同、原型、用户测试的方法。 3.教学要求: 通过本次课的教学,学生能够了解用户测试的内涵,了解精益创业的思想,区分精益创业与 设计思维,了解原型的主要内容和类型,了解用户测试的方法和反馈,了解迭代的主要思想。 4.支撑的课程目标 通过本单元知识的讲授和学习,学生能够了解用户测试的内涵和精益创业的思想,了解原型 的类型,知道如何快速制作原型和进行用户测试,获得反馈,并此基础上进行迭代。 本单元教学通过课堂活动与反思(棉花糖游戏) 、翻转课堂、观看视频与讨论、案例分析与讨 论等教学形式,引导学生对非重点内容的自学,通过课堂活动与反思(棉花糖游戏)加深对用户 测试的理解,强化以用户为中心的理念,通过观看视频讨论、案例分析等,学生加深对用户测试 和迭代的理解,达到课程目标的要求。 (九) 商业模式 1. 教学内容: (1)商业模式的本质与逻辑 商业模式的定义 商业模式的本质 商业模式的逻辑 商业模式的类型 (2)商业模式画布 价值发现 价值生产 — 10 — 价值占有 (3)商业模式的设计与创新 商业模式的设计思路 商业模式创新的设计方法 商业模式的讲述方式 (4)精益创业画布 精益创业画布的基本要素 精益创业画布的原则 制作精益创业画布的步骤 2.教学重点、难点 教学重点:商业模式的本质与逻辑、商业模式画布、商业模式的设计与创新、精益创业画布。 教学难点:商业模式画布、商业模式的设计与创新。 3.教学要求: 通过本次课的教学,学生能够了解商业模式的本质与逻辑,了解商业模式画布的主要内容, 学会绘制商业模式画布,能进行商业模式的设计与创新,了解精益创业画布。 4.支撑的课程目标 通过本单元知识的讲授和学习,学生能够了解商业模式的本质与逻辑,培养自己的商业思维, 了解商业画布的内容,学会绘制商业模式画布,进行商业模式的设计和创新,了解精益创业画布 的内容。 本单元教学通过课堂活动与反思(麦当劳赚什么钱、设计煎饼摊的盈利模式)、翻转课堂、观 看视频与讨论、案例分析与讨论等教学形式,引导学生对非重点内容的自学,通过课堂活动与反 思加深对商业模式的理解,培养自己的商业思维,通过观看视频讨论、案例分析等,学生加深商 业模式的理解,达到课程目标的要求。 (十) 创业计划书 1. 教学内容: (1)创业计划书概述 创业计划书的定义 撰写创业计划书的目的 创业计划书的作用 (2)创业计划书的基本结构和核心内容 创业计划书的基本结构 创业计划书的核心内容 (3)创业计划书的撰写与展示 — 11 — 创业计划书撰写的原则 创业计划书撰写技巧 创业计划书的展示技巧 (4)商业呈现 创业计划书的反对意见 商业呈现的内涵 商业呈现的准备 商业呈现的技巧 商业呈现的要素 2.教学重点、难点 教学重点:创业计划书的作用、创业计划书的基本结构和核心内容、创业计划书的撰写与展 示、商业呈现。 教学难点:创业计划书的撰写、商业呈现。 3.教学要求: 通过本次课的教学,学生能够了解创业计划书的作用、基本结构和核心内容,掌握创业计划 书的撰写与展现技巧,了解商业呈现的内容,能进行创业路演。 4.支撑的课程目标 通过本单元知识的讲授和学习,学生能够了解创业计划书的主要知识,掌握创业计划书的撰 写和展现技巧。 本单元教学通过翻转课堂、课堂讲授、案例分析与讨论等教学形式,引导学生对非重点内容 的自学,通过课堂教学活动加深对创业计划书的理解,掌握创业计划书的写作技巧,达到课程目 标的要求。 (十一) 项目路演 1. 教学内容: (1)学生分组进行项目路演 (2)其他组同学提问 (3)教师进行点评 (4)同学和教师打分 2.教学重点、难点 教学重点:学生项目路演的组织、同学提问和打分。 教学难点:学生项目路演。 3.教学要求: 通过本次课的教学,学生能够对自己的创业项目进行小组展示,其他组的同学提问并打分。 — 12 — 4.支撑的课程目标 通过本单元知识的讲授和学习,学生能够进行项目路演,其他组的学生提问和打分,学生的 沟通能力和表达能力得到锻炼,能对其他同学的创业项目进行分析,锻炼自己的对项目的分析能 力,达到课程目标的要求。 (十二) 创业、就业与人生 1. 教学内容: (1)VUCA 时代对人才的要求 VUCA 时代 VUCA 时代人才应具备的技能 做一名适应时代发展的 T 型人才 (2)职业生涯规划 职业与职业理想 职业生涯 职业锚 职业生涯规划的原则 职业生涯规划的内容 职业生涯规划的步骤 (3)个人价值画布 个人价值与职业选择 个人价值画布的内容 个人价值画布的绘制 (4)创业、就业与人生 创业已经成为大学生的一种职业选择 专创融合提高就业力 创业、就业与人生的关系 2.教学重点、难点 教学重点:VUCA 时代对人才的要求、个人价值画布、创业、就业与人生。 教学难点:个人价值画布、创业、就业与人生。 3.教学要求: 通过本次课的教学,学生能够了解 VUCA 时代对人才的要求,对职业生涯规划有一个简单的 了解,了解个人价值画布,明晰创业、就业与人生的关系,确定个人人生发展规划。 4.支撑的课程目标 通过本单元知识的讲授和学习,学生能够了解 VUCA 时代对人才的要求,对职业生涯规划和 — 13 — 个人价值画布有所了解,能更好的认识清楚创业、就业与人生的关系。 本单元教学通过翻转课堂、课堂讲授、案例分析与讨论等教学形式,引导学生对非重点内容 的自学,掌握创业、就业与人生的关系,梳理正确的创业观、就业观和人生观,达到课程目标的 要求。 (十三) 课程复盘与反思 1. 教学内容: (1)引导学生回忆所学知识 (2)小组完成课程知识的思维导图 (3)小组内对所学内容进行反思,分享学习心得 (4)教师进行点评 2.教学重点、难点 教学重点:引导学生复盘、完成课程思维导图、反思和分享、教师点评。 教学难点:课程思维导图、课程反思。 3.教学要求: 通过本次课的教学,学生能够对所学知识进行系统性的复盘,并进行反思,对课程内容有全 局性和深刻的认识,有助于将所学应用到学习生活中。 4.支撑的课程目标 通过本单元知识的讲授和学习,学生能够对课程内容有全局性和深刻的认识,通过反思和分 享以及教师的点评,有助于知识的记忆、能力的提升和运用,达到课程目标的要求。 四、考核方式 创业教育是人才培养的重要内容,进行教学评估时需从学生对知识的理解和掌握程度以及实 际形成的创业精神与创业能力两大方面进行评价。本课程在结果评估时采用了过程性评价和结果 性评价相结合的方式。过程性考核将在每个模块的教学过程中布置相应的实践性作业、学生课堂 表现和课堂反思笔记进行考核。结果性考核将在课程的最后进行,可以采取创业项目展示、创业 计划书和理论考试的形式进行考核。 本门课程实践性很强,实行理论和实践相结合的考核方式,成绩满分为 100 分。成绩构成为: 1、主卷成绩:主卷成绩为学生创业项目展示、创业计划书和理论考试,占总成绩的 70%。 2、平时成绩:根据学生平时考勤和参与课堂的表现赋分、课堂反思笔记和平时作业的成绩赋 分,占总成绩的 30%。 (一)主卷 (1)学生根据讲授的知识寻找身边存在的创业机会,按照创业理论对创业机会进行分析,进 而设计出可行的创业项目,进行创业项目的展示并完成相应的创业计划书,按百分制赋分,占总 — 14 — 成绩的 40%。 (2)针对课程主要知识点,采取灵活多变的形式考察学生对重点知识的掌握和运用的情况, 建立试题库,上机考试。这部分按百分制赋分,占总成绩的 30%。 (二)平时 本课程平时的考核形式为学生作业、课堂反思笔记和考勤与课堂表现。其中,选取实践性作 业(五元大挑战)按百分制评分,以 1/3 的比例记入学生平时成绩;根据课堂反思笔记完成情况, 按百分制评分,以 1/3 的比例记入学生平时成绩;根据学生平时考勤和课堂表现的情况,按百分 制打分,以 1/3 的比例记入学生平时成绩。 结合课程的实际情况,总成绩由两部分构成:学业成绩=70%主卷+30%平时成绩。 五、教学安排 本课程总学时 32 学时,具体教学安排如下表。 序号 教学内容 学时分配 教学方法 1 创业概述 2 学时 讲授法、讨论法与多媒体教学相结合、课堂活动与 反思、案例分析 2 创业思维 6 学时 讲授法、讨论法与多媒体教学相结合、课堂活动与 反思、案例分析 3 创业者 2 学时 讲授法、翻转课堂、讨论法与多媒体教学相结合、 课堂活动与反思 4 创业团队 2 学时 讲授法、翻转课堂、讨论法与多媒体教学相结合、 课堂活动与反思 5 创业机会 2 学时 讲授法、讨论法与多媒体教学相结合、课堂活动与 反思、案例分析 6 问题探索 4 学时 讲授法、讨论法与多媒体教学相结合、课堂活动与 反思、案例分析 7 创意方案 2 学时 讲授法、讨论法与多媒体教学相结合、课堂活动与 反思、案例分析、学生展示 8 用户测试 2 学时 讲授法、讨论法与多媒体教学相结合、课堂活动与 反思、案例分析、学生展示 — 15 — 9 商业模式 4 学时 讲授法、翻转课堂、讨论法与多媒体教学相结合、 课堂活动与反思、案例分析、学生展示 10 创业计划书 2 学时 讲授法、翻转课堂、讨论法与多媒体教学相结合、 案例分析 11 创业路演 2 学时 学生展示、学生提问和打分、教师点评 12 创业、就业与人生 1 学时 讲授法、翻转课堂、讨论法与多媒体教学相结合、 课堂活动与反思、案例分析 13 课程复盘与反思 1 学时 翻转课堂、讨论法与多媒体教学相结合 六、参考教材 [1] 埃里克·莱斯.精益创业:新创企业的成长思维[M].吴彤,译.北京:中信出版社, 2012. [2] 布鲁斯·巴林格,杜安·爱尔兰.创业管理:成功创建新企业[M].杨俊,薛红志,等 译.3 版.北京:机械工业出版社,2016. [3] 丹娜·格林伯格,凯特·麦科恩-斯威特,H.詹姆斯·威尔逊.新型创业领导者:培养塑 造社会和经济机会的领导者[M].吴文华,林晓松,曹明,译.北京:北京大学出版社,2020. [4] 杰弗里·蒂蒙斯,小斯蒂芬·斯皮内利.创业学[M].周伟民,吕长春,译.6 版.北京: 人民邮电出版社,2005. [5] 伦纳德·A.施莱辛格,查尔斯·F.基弗,保罗·B.布朗.创业:行动胜于一切[M].郭 霖,译.北京:北京大学出版社,2017. [6] 莫瑞雅.精益创业实战[M].张玳,译.2 版.北京:人民邮电出版社,2013. [7] 斯图尔特·瑞德,萨阿斯·萨阿斯瓦斯,尼克·德鲁,等.卓有成效的创业[M].新华都 商学院,译.2 版.北京:机械工业出版社,2020. [8] 蒂姆·布朗.IDEO,设计改变一切:设计思维如何变革组织和激发创新[M].侯婷,等 译.北京:万卷出版公司,2011. [9] 肖恩·怀斯,布拉德·菲尔德.创业机会:认清那些关乎创业成败的核心要素[M].凌鸿 程,刘寅龙,译.2 版.北京:机械工业出版社,2018. [10] 亚历山大·奥斯特瓦德,伊夫·皮尼厄.商业模式新生代[M].王帅,等译.北京:机 — 16 — 械工业出版社,2011. [11] 邓立治.商业计划书:原理、演示与案例[M].2 版.北京:机械工业出版社,2018. [12] 孙洪义.创新创业基础[M].北京:机械工业出版社,2016. [13] 王可越,税琳琳,姜浩.设计思维创新导引[M].北京:清华大学出版社,2017. [14] 张玉利,薛洪志,陈寒松,等.创业管理[M].5 版.北京:机械工业出版社,2020. [15] 张玉利,杨俊,于晓宇,等.创业研究经典文献述评[M].北京:机械工业出版社, 2018. [16] 朱燕空,祁明德,罗美娟.创业学什么:人生方向设计、思维与方法论[M].2 版.北京: 国家行政学院出版社,2018. 七、相关资料 (1)教师教学辅助资源库 教学视频库、案例库和知识讲解视频,学生登录云班课班级中在资源模块查找 (2)网课资源 [1]决胜移动互联网:创业者的商业模式课 https://next.xuetangx.com/course/XUETANGX00001000544/4227092 [2]创办新企业 https://next.xuetangx.com/course/THU67011000860/4233604 [3]财务分析与决策 https://next.xuetangx.com/course/THU02031000264/4231152 [4]创业启程 https://next.xuetangx.com/course/THU08091000813/4233610 [5]创业基础 https://www.icourse163.org/course/CSMZXY-1003569003 [6]创新设计思维 https://www.icourse163.org/course/CSMZXY-1003561007 [7]设计思维与创新设计 https://www.icourse163.org/course/ZJU-1003462001 — 17 — [8]创业失败:原因与出路 https://next.xuetangx.com/course/CIE08091000385/4233611 [9]创新方法(TRIZ)概论 https://www.cnmooc.org/portal/course/2262/16633.mooc [10]让你搞懂设计 | 设计思考入门课程 https://www.bilibili.com/video/BV1C7411K7vd?from=search&seid=16566511232616050228 [11]杜克大学公开课:企业家培养系列 http://open.163.com/special/opencourse/entrepreneurshipeducation.html [12]斯坦福大学公开课:如何创业 https://www.bilibili.com/video/av6612058/ [13]斯坦福大学公开课:忘掉你学过的 MBA——戴维谈创业 37 signals https://www.bilibili.com/video/av98772905/ — 18 —