海关学院学业发展中心工作凝练.docx

整合资源 因材施教 推进学风建设新发展 为深化落实高校立德树人的根本任务，培养符合海关事 业和经济社会发展需要的应用型、复合型、涉外型的高素质 海关管理专业人才以及服务口岸物流和国际商务的外经贸 专业人才，我校始终凸显“爱国明志、开放博学”的大学精 神，培育“博采众长”的优良学风，注重学生的全面发展。 为了有针对性地解决学生学习与发展问题，培养学习习 惯、拓展学习能力、提高学习质量，促进全面素质提升，我 校于 2018 年 3 月正式成立了学生学业发展中心，以“分级 分类、个性化指导”为原则，从学习发展能力提升、优秀学 生因材施教、学业困难学生帮辅三个层面开展学业指导工作。 目前，我校学发中心已运作一年多，主要工作特色与成绩如 下： 一、高度重视，加强整合，扎实推进工作。 学校建立起党政统一领导、分管校领导具体负责，多部 门分工合作、齐抓共管的工作机制，由分管校领导、学生处 （团委）、教务处、研究生处、国际交流部以及四系一部等 部门相关负责人组成学生学业发展中心工作小组，对学生学 业发展工作进行统一部署、协调和指导。学生学业发展中心 办公室设在学生处。 中心成立的初衷就是整合教与学的资源，落实因材施教、 1 分层分类的指导原则，着力培养“三型一高”的高素质应用 型人才。经过一年多的运作与磨合，我校学生处、教务处、 国际交流部、四系一部教学口整合资源，建立起密切的联动 机制。一是建立工作联席制度。每学期召开一次学生学业发 展中心工作小组会议，集中研讨一些问题，统一思想与认识， 做细做实各项工作。今年初，我们召集学生管理与培养的主 题研讨会，对学风建设、科创工作、就业工作等集中研讨。 我们的副书记、副校长陈晖，人事处、教务处、研究生处、 学生处、团委和四系一部负责人及相关人员出席会议。二是 定期召开教学工作例会。每个月由分管的校领导牵头召集， 教学口、学生口的负责人全体出席，大家互通有无、互报情 况，共同商议，提高了工作效率与效果。三是实行系部定期 报告制度。每年 3 月份，各系撰写学情分析报告并提交学生 处，包括本系学风建设概况、存在的问题、采取的措施、取 得的成绩、下一步的工作做法等，要求 3000 字左右。学生 处汇总梳理一份总的学情报告，分析特点、查摆原因、提出 举措，并在教学工作例会上进行报告。通过整合与合作，2018 年，完成了我们预定的 11 项工作；2019 年，又推出了 12 项活动，目前已完成获正在推行中的有 9 项工作。 二、因材施教，分类指导，寻求工作突破。 我们学发中心聚焦三个群体，因材施教，落实分层分类 指导。一是优秀学子因材施教：结合综合素质测评与评奖评 2 优工作，挖掘优秀典型，通过微信推送、宣传海报、表彰大 会、巡讲活动等方式，树立榜样、宣传榜样；在科创竞赛、 跨文化交流等方面，为学生的个性发展提供便利服务。有 21 名学生赴俄罗斯西北管理学院、荷兰方提斯应用科学大学、 德国明斯特大学等进行为期三个月的交换学习，23 名学生赴 美国伊利诺伊大学香槟分校进行为期四周的国际访学项目。 我们做的比较成功的是科创竞赛活动、创新创业活动，基本 都有专业教师会参与指导学生，特别是拿奖的项目更是少不 了专业老师的指导。为了进一步鼓励专业教师对学生活动的 指导，目前我们正在研究出台《上海海关学院科创实践管理 办法》，进一步规范化管理、专业化操作。2018 年我校科创 竞赛获得个体一等奖 2 人、二等奖 9 人、三等奖 16 人，团 体二等奖 2 个、三等奖 6 个、1 银 4 铜的成绩（主要包含全 国大学生英语竞赛、计算机设计大赛、数学建模大赛、创新 创业大赛、知行杯等）。二是全体学生学习能力提升：系部 结合行业教师聘请制度落实行业导师制度，邀请行业导师开 展专业学习、行业现状、就业前景与指导等方面的专题讲座， 每学期至少安排 1 次；推出主题读书活动，营造“博采众长” 之风气；举办达人活动，包括公考、考研、考证、留学等沙 龙活动，分享经验、交流感悟；针对新生，开展大学生涯指 导的系列活动。三是学业困难学生帮辅：开学后的第一个月， 根据教务处的学生学业积点成绩，排摸出绩点 2.0 以下名单 3 与学业预警名单，这是我们的重点帮辅对象。对于这些学生， 学发中心、系部将重点关注，并采取各种措施给予学生实质 性的帮助，取得了良好效果。 三、聚焦问题，定向突破，学业帮辅成效明显。 学发中心于开学初排摸出学业困难名单并下发到系部， 各系依托教师激励计划和辅导员激励计划，主要通过制定帮 辅计划书、辅导员谈心、朋辈互助、资料分享、教师答疑、 小班辅导等方式为学业困难学生提供切实帮助。由于问题聚 焦、措施得当，特别是激发了专业教师的作用，困难学生学 业帮辅成效明显。 （一）一年来学业绩点 2.0 以下的统计数据 统计时间 2018.4 2018.11 2019.3 绩点 2.0 以下人数 60 52 39 自 2018.4 统计以来的一年中，学业绩点在 2.0 以下的实 际人数在不断下降，由最初的 60 人减少到目前的 39 人，减 少了 21 人，下降了 35%。 （二）一年来学业预警的数据统计 统计时间 2018.4 2019.3 学业预警人数 16 6 2019 年 3 月统计显示，学业预警有 6 人，与 2018 年 4 月统计的 16 人相比，有大幅度下降，减少了 10 人，下降了 62.5%。 4 学风建设是一个复杂的系统工程，需要教学、管理和学 生系统等各方面的协调配合。以上是我们这一年来的初步探 索和主要做法，感谢聆听，不当之处望指正。 5