教学方法改革座谈会纪要(2010)14号.doc

武汉工业学院教务处 会议纪要〔2010〕14 号 教学方法改革座谈会纪要 （2010 年 12 月 22 日） 12 月 22 日上午，学校召开了课堂教学方法改革试点项目总 结会，曾祺林校长莅临会议，并作重要讲话。会议由孙向阳副校 长主持，课堂教学方法改革试点课程负责人及教务处有关人员参 加了本次会议。会议就课堂教学方法改革试点项目工作进行了经 验总结交流。 曾祺林校长对本次课堂教学方法改革给予了充分肯定，这次 教改与“十二五”规划中提高教学质量的精神相符，改革效果明 显，受到了师生的欢迎。曾校长强调，先进的教学方法在国外应 用已经非常普遍，中国高等教育与国外存在明显差距的根本原因 主要在于教学缺乏师生互动。 他要求教师在传统的讲授法基础上， 合理运用课堂讨论法、案例教学法、指导自学法、探究教学法等 -1- 启发式和研究性教学方法进行教学。在改革中，教师是否具有责 任心、教育观念是否更新很重要，鼓励大家改革不要惧怕失败。 教务处负责人提出了“如何推广教学方法改革，教改课教师 如何选择，课程如何选取，如何以点带面逐步展开实施”等议题， 引起了与会人员的高度重视和热烈讨论。 谢柏林老师表示， 《大学物理 I2》教学改革目的是“还原物 理学习的本来面目”，教改之后很受学生欢迎，学生讨论时做的 PPT 水平很高，在课堂上也勇于发言，学生语言提炼能力和表达 能力得到了锻炼和增强。谢老师还感言，讲好一门课不等于教好 一门课。要适度压缩培养方案的总学时，留给学生更多的自主学 习空间。 黄泽元、王海滨老师的《食品风味与调味技术》，通过理论 讲授和学生参与讨论、实验报告以及小论文等方式完成授课，教 学中常常给学生一个基本配方，通过学生自主设计调味品达到锻 炼动手能力和实验设计能力的目的，教学效果十分明显。 李晶老师在《微机原理及应用》教学中观察到，学生微机基 础比较薄弱，二进制不太明了，最后通过调整授课计划，小班启 发式教学方法来完成教学任务。其授课的核心在于启发学生，老 师是如何编程的，在现场编程中让学生感受老师是怎么思考的， 而不是把已经编好的程序讲给学生。 李建文老师认为，更新教学理念是重点，应促进学生自主学 习为主，教导他们如何学，鼓励发散思维。该课程以设备为单元 -2- 组织教学内容，通过输送设备的拆卸、组装、测量锻炼学生的动 手能力，然后理论联系实际，分组进行讨论。其中，如何立题， 如何分组，如何点评是分组讨论的重点。在讨论中，要求学生写 黑板，现场画，急智的练习。总体而言，新的教学模式得到学生 的认可，建议在专业课教学中予以推广。 朱亚多老师的《市场营销》分 8 个兴趣小组，每组 4 人，授 课强调课程的互动交流，考核模式做了相应改变，平常互动提问 占成绩的 40%，上课讨论发言和小组讨论占 40%，期末 2000 字的 课程论文占 20%。朱教授认为，老师要放下架子，尊重学生的求 知欲，要避免上课形式的枯燥、内容的单一。朱老师体会，不是 学生不爱学、不积极、不思考，而是教学中对学生启发诱导不够， 对学生的学法指导不够。加强教学方法改革，转变教学模式和理 念，要继续深化和推广。 欧阳昉昕老师的《建筑文化与评论》讨论分组非常有特点。 第一次分组，是团队分组，由团队负责人记载成员事务，具体分 工。第二次分组，是观点一致的自成一组，组与组之间展开激烈 的主题讨论。欧阳老师认为，讨论式教学重在过程组织，主题选 择是至关重要的，同时要注意与行业时事相结合，并适度安排现 场（室外）教学。 孙向阳副校长指出，教学方法改革就是为了充分调动学生的 学习自主性，激发学生的学习兴趣，提高学生的分析问题与解决 问题的能力，培养学生的创新意识和创新思维，提高学习效率和 -3- 教学质量。这次改革效果总体不错，要求课改负责人形成论文式 的经验总结，在高等教育专刊上发表，争取实现一石激起千层浪 的示范效果。最后以哈佛大学原校长博克的一句名言——“真正 影响教育质量的事发生在大学课堂和师生互动中”对本次研讨作 了高度总结。 -4-