徐州工程学院产教融合型一流课程建设指标.doc

徐州工程学院产教融合型一流课程建设指标 指标 内涵 课程已至少完成一轮课程教学，建设基础良好，在同类课程中具有鲜明的 1.建设基础 产教融合特色；校企共同开展课程建设、开发课程模块、完善教学内容， 充分应用现代教育技术与方法，能有效支持多方协同共同实施课程教学。 2.1 负责人具备“双师型”资质，具有良好的师德师风，专业理论扎实、 实践能力强，具有企业背景或有近三年不少于 3 个月的行业企业工程实践 2.课程团队 经历。 2.2 团队主要成员具备“双师型”资质，能够定期赴合作企业开展轮训， 团队成员含有至少一名校外企业技术人员参与教学。具有良好的师德师风。 课程目标符合学校办学定位，适应区域产业经济发展、产业升级和技术进 3.课程目标 步的需要，符合人才培养规格要求。能根据专业课程内容与职业标准对接、 教学过程与生产过程对接的要求，制定明确的可量化的教学目标。 积极引进企业资源，合作开发一批优质数字教学资源，优化课程教学内容。 4.课程内容 能及时将科学研究新进展、实践应用新经验和社会需求新变化融入课程教 学内容，将职业标准融入到课程标准、课程内容的设计和实施中。 能结合学校办学定位、专业特色和人才培养要求，准确把握课程思政建设 5.课程思政 方向和重点，明确课程思政建设目标，丰富课程思政内容，完善课程内容， 改进教学方法，探索创新课程思政建设模式和方法路径。 6.实践教学 7.教学方法 具有可开展课程实践的专业实验室，引入企业真实案例作为课程实践项目。 建有可开展学生企业实践的校外实习实训基地。 课程教学过程基于产教协同共同实施，鼓励以真实项目（案例）为载体， 实施互动教学、案例教学、项目化教学，推进教学方法多样化。 8.1 坚持过程性评价，突出实践性成果，鼓励以文案、报告、作品、方案 等为载体的团队式、小组化考核。注重对学习全过程的有效记录。 8.考核与评价 8.2 课程实施效果好，学生评教效果好，同行认可度高，在同类型院校的 同类专业中具有一定的知名度，具有一定的示范和推广价值。 1