130.《盐和糖的溶解》说课稿.docx

《盐和糖的溶解》课文说课稿 各位评委老师： 大家好！今天我说课的内容是人教版三年级上册第二单元的第五课《盐和糖 的溶解》。我的说课分为四个部分即说教材、说学情分析、说教法和学法、说教 学过程。 一、说教材 （一）教学内容的地位和作用： 《盐和糖的溶解》是人教版三年级上册第二单元的第五课，通过本节课的学 习，让学生知道水是地球上最为常见也十分重要的物质，三年级学生在日常生活 中已经积累了大量关于水的经验，对于水的重要性也有一定认识，但是大多比拟 零散，这节课通过观察、实验、引导学生进一步认识水的特征及溶解现象，用准 确科学语言描述水的特征，为以后进一步学习做好铺垫。 （二）教学目标： 为了突出学生的学习过程和情感体验，立足于教学目标的多元化，结合学生 的认知特点，发展学生各方面的能力，依据新课程标准下“三位一体”的课程与教 学目标，将本课的教学目标确定为以下三个方面： 1、经历对物质溶解和不溶解现象的观察、描述、解释的过程和对液体混合物进 行过滤操作的活动过程。 2、进行观察比较，逐步形成关于“溶解”的描述性概念。 3、在活动过程进一步培养学生细致的观察习惯和态度，渗透科学的思想和方法， 逐步发展科学探究的乐趣和能力。 （三）教学的重点、难点： 教学重点：对观察现象的描述和概括。 教学难点：对不同物质的溶解和不溶解的观察比较。 二、说学情分析 水是学生生活中熟悉的物质，与孩子们的生活息息相关，在了解水的特点的 基础上进一步学习，比拟贴近学生生活实际，从课题就引起了学生学习兴趣，通 过四个实验教学活动，让学生投入科学探究的过程，最后掌握物质放进水里溶解 和不溶解的现象。 三、说教法、学法 教法与学法是有机的统一体，二者密不可分。 1、在简单了解溶解概念后，给学生做了演示实验，让学生更深刻理解的基 础上 动手实验，有利于学生对溶解的掌握。 2、在课堂上，学生要积极参与教师设计的每个教学活动，大胆开口，及时 进行交流。将书本知识变成自己的知识和语言能力。 四、说教学过程 为了顺利完成本课教学目标，突出重点分散难点，课堂教学按以下四个环节展开。 一、新课导入 1．品尝饮料，复习引入。 出示一杯糖水和盐水，让学生猜一猜是什么饮料，尝一尝。 师问：糖水和盐水是哪些物质的混合物？你们看见水中的糖和盐了吗？今天 我们研究盐和糖的溶解。 二、新知讲授 1．50 毫升水里能溶解多少食盐？ （1）这节课，我们就重点来研究这个问题，出示研究的问题。（一杯水里 能溶解多少食盐？） （2）分组讨论：怎样来研究？ （3）师：关于这个问题，研究起来，你们觉得有没有困难？ （4）学生回答。（如果学生认为没有困难，教师提示如何来确定一杯水的 多少？）师生共同讨论决定，今天暂时研究 50 毫升的一杯水。 （5）师：那么我们又如何来确定溶解多少盐中的“多少”呢？有没有统一 的标准呢？ （6）师生共同讨论决定为以平匙来计算。 （7）那么，这节课，我们要研究的问题，要不要改一下，如何改？ （8）研究问题改成：50 亳升的水能溶解多少平匙的盐？ 2．食盐在水里能无限溶解吗？ （1）师问：把一小匙食盐放入 50 毫升的水中搅拌几下，盐溶解了，再加一 小匙食盐，搅拌几下，盐又溶解了，再加盐，再搅拌……不断地加盐，盐能不断 地溶解吗？ （2）学生讨论，回答。（不能无限溶解） 3．按照溶解食盐的方法，探究 50 毫升水能溶解多少勺白糖。 4．探究颗粒大小、温度、搅拌是否影响糖溶解的快与慢 （1）交流对比实验的条件 师：颗粒大小、温度、搅拌是否能够影响溶解的速度呢？接下来我们通过对 比实验一起研究。那么它的相同条件和不同条件是什么呢？请各小组来交流设计 这三个实验的方案。（小组交流完成实验方案） （2）提醒实验应注意的事项 （3）取出器材，分组实验，教师巡视指导。 （4）分享小组的实验结果。 三、布置作业 完成实验报告 四、板书设计 板书是一种很重要的教学手段，我的板书简洁、重点突出，能使 学生加深对课文内容的理解，达到事半功倍的效果。 以上我从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程四个方面对本课进行了 说明。 说课完毕，谢谢大家！