教育硕士专业学位（学科教学•化学）培养方案[Download].doc

教育硕士专业学位（学科教学·化学）培养方案 一、培养目标及规格要求 培养具有现代教育理念和较高教育、教学水平，具有较强理论素养与实践能力，能够从 事中小学化学学科教学的高层次、应用型（会教学、会学习、会管理、会研究）的骨干教师 和教育行政管理人员。具体规格要求如下： （一）拥护中国共产党领导，热爱教育事业，具有良好的道德品质，遵纪守法，积极进 取，勇于创新。 （二）具有良好的学识修养和扎实的专业基础，了解化学学科前沿和发展趋势。 （三）具有较强的教育教学实践能力，能胜任化学学科教学工作，熟练使用现代教育技 术，解决化学教学中实际问题；能理论结合实践，发挥自身优势，开展创造性的化学教学、 实验工作。 （四）掌握基础教育课程改革及现代课程与教学领域新理念、新内容和新方法，能够进 行化学课程与教材分析以及化学教学设计与案例分析。 （五）能运用一种外国语阅读化学专业的外文文献资料。 二、招生对象及入学考试 （一）招生对象 具有国民教育序列大学本科学历或本科同等学历人员。 （二）入学考试 1．入学考试按国家的有关规定，采取全国研究生统一入学考试的方式进行。 2．考试科目：思想政治理论、外语、教育学、心理学、化学综合（无机化学、有机化学） 。 三、培养方式与学习年限 （一）采用全日制学习方式，学习年限一般为 2 年。 （二）教育硕士的培养由课程学习、实践活动和学位论文的撰写三个主要部分组成。教 育硕士必须修完培养方案中所规定的课程并取得相应学分，同时撰写学位论文和完成答辩。 （三）教育硕士的培养采用“双导师”制（其中基础教育一线的导师 1 人） ，同时成立该方 向导师组，利用导师组的集体智慧，发挥学生学习的积极性和主动性。 （四）学位基础课由教育学院牵头，与相关学院共同完成；专业必修课与专业选修课由 化学化工学院开设。“化学教育研究专题”由学生提出具体选题并与导师研究确定。 四、课程设置 课程设置体现理论与实践相结合的原则，按一年时间安排课程学习，课程分为学位基础 课、专业必修课、专业选修课和实践教学四个模块，总学分 38 学分。 类别 课程名称 学 分 周 总 学 学 时 时 1 学 期 2 3 考核 4 方式 外语 2 2 36 √ 考试 政治理论（含教师职业道德教育） 2 2 36 √ 考查 基础 教育学原理 2 2 36 √ 考试 课（12 青少年心理发展与教育 2 2 36 √ 考试 学分） 中小学教育研究方法 2 2 36 √ 研究 报告 课程与教学论 2 2 36 √ 考试 化学课程与教材分析 3 3 54 必修 化学教学设计与案例分析 3 3 54 √ 考试 课（10 化学教育测量与评价 2 2 36 √ 考试 学分） 化学学科发展前沿专题 2 2 36 √ 考查 现代化学教学改革研究 2 2 36 化学学习理论与方法 2 2 36 现代化学与中学化学 2 2 36 化学教育研究设计与方法 2 2 36 √ 考查 班级管理理论与实务 2 2 36 √ 考查 现代教育技术应用 2 2 36 √ 考查 化学实验教学研究 2 2 36 √ 考查 化学教育名家成长案例分析 2 2 36 化学教育专题研究（每人一题） 2 2 36 √ 教育见习 2 72 √ 教育调查 1 36 √ 实践 微格教学 教学 （10 课例分析 学分） 1 36 √ 说课 提纲 1 36 √ 分析 报告 班级与课堂管理 1 36 √ 工作 报告 教育实习（顶岗支教） 4 144 √ 论文 学位 专业 专业 选修 课（6 学分） √ 考试 √ 论文 √ 考查 √ 考查 √ 考查 论文 见习 报告 √ 调查 报告 五、教学方式 （一）注重学生实践能力培养，将实践教育贯穿于硕士生培养全过程。教育硕士实行“双 校籍”制，即他们既是大学学生，又是其教育实践能力训练学校的教师。第一学期在一线导师 的指导下在实习基地见习，完成个案分析报告 1 份，综合调研报告 1 篇；第二学期安排课例 分析与微格教学，完成课例分析报告 2 篇，说课提纲 2 份，教学设计 2 份，教学评价报告 2 份；第三学期顶岗支教，同时收集论文资料。通过强化实践教学，切实提高学生教育教学技 能。 （二）深化教学改革，积极探索新的教学模式。注重课堂讲授与讨论、校内学习与校外 实践相结合，导师引领与自主学习相结合。推行讨论式教学、案例教学、研究性学习等教与 学的新方式，切实提高教育硕士研究能力和教育教学能力。 （三）加强教育硕士科研基本训练，培养学生持续发展的能力。着力培养学生文献阅读 与评判能力、信息技术应用能力，了解学术规范和科研路径，掌握科学研究的方法。 六、学位论文工作及学位授予 （一）学生修满学分后方可进行学位论文答辩。 学位论文工作从第二学期开始，保证有 一学年以上撰写时间。 （二）学位论文选题要求以解决教育实践中的问题为导向，进行实证研究，对纯理论性、 文献综述类选题一律不予通过；论文开题论证会要有一线导师参加，且人数不少于 50%；论 文形式可以多样化，如调研报告、案例分析、校本课程开发、教材分析、教学案例设计等； 论文字数不少于 1.5 万字。 （三）论文完成后，学生必须提交“论文包”。包括学位论文和支撑材料两部分，支撑材 料包括调查报告、实验报告、观察报告，或者课例分析等来自基础教育一线的实证材料，导 师将对论文、支撑材料及其相互一致性进行综合评分。评阅人和答辩委员会成员中，至少有 一名具有高级职称的中小学教师或教学研究人员，一名校外学科教学论专家。 （四）修满规定学分，并通过论文答辩者，经校学位评定委员会审核，授予教育硕士专 业学位，同时获得硕士研究生毕业证书。